魏晓旭
- 作品数：6 被引量：12H指数：2
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 元认知干预技术对中小学生自信心的高效培养被引量：2
- 2010年
- 本文运用元认知心理干预技术的原理分析和探讨中小学生自信心不足形成的潜意识心理机制,是以条件性情绪反应为核心因素的潜意识行为反应。中小学生自信心可以采用新的心理干预技术进行高效培养。其技术路线以建立新的条件性情绪反应为核心环节,其效果立竿见影。此项技术适合广大教师和家长运用。
- 谢春玲魏晓旭
- 关键词：自信心程序性知识
- 条件性情绪干预法治疗抑郁症的个案研究被引量：2
- 2010年
- 金洪源姜文超魏晓旭
- 关键词：情绪干预抑郁症个案抑郁障碍心理障碍
- 元认知干预技术中布置作业环节对强迫症治疗效果的影响
- 目的:在以往运用元认知干预技术治疗强迫症有效性研究的基础上,进一步验证其疗效,并深入探讨元认知干预技术中布置作业环节是否对治疗强迫症的疗程、疗效及防复发等等方面产生影响。
方法:选取辽宁师范大学心理咨询中心6...
- 魏晓旭
- 关键词：强迫症
- 文献传递
- 研究生失眠的临床技术干预与效果分析
- 2009年
- 目的考察条件性情绪干预对失眠来访者治疗的有效性。方法采用单被试多基线实验设计对1名患有失眠的研究生来访者进行个案实验研究。结果来访者在基线观察期具有明显的失眠症状,SCL-90睡眠分量表为4分,经过对其正式干预后SCL-90睡眠分量表为1分,失眠症状基本消失。预后效果良好。结论条件性情绪干预是治疗失眠有希望的方法。
- 金洪源李晓溪魏晓旭
- 关键词：失眠
- 1例大学生学校恐惧的元认知心理干预被引量：8
- 2009年
- 目的探讨大学生学校恐惧的心理机制及其干预方法,为学校恐惧的临床治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对一名患有学校恐惧的来访者进行个案实验研究。结果治疗前SCL-90症状自评量表中某些因子分显示异常,如人际关系敏感3.11、抑郁3.15、敌对3.33等。在没有使用任何辅助药物的情况下,通过7天共6次放松训练,治疗后SCL-90症状自评量表中各项因子分均达到正常水平,如人际关系敏感1.67、抑郁1.92、敌对1.83等。来访者可回到学校正常生活。结论元认知心理干预技术治疗学校恐惧临床效果显著,适合于普遍推广和使用。
- 魏晓旭金洪源刘宇艳
- 关键词：程序性知识
- 克服分心,提高学习效率——一例学习分心高中生的心理干预
- 2009年
- 学习分心是许多学生和教师都普遍关注的问题，了解并克服学习分心对提高学习效率、学习成绩有重要作用。“分心”是一种不能将自己的心理活动指向和集中于应该从事的活动，而指向其他无关活动的心理现象，如一些学生在课堂上交头接耳，或者翻阅其他书籍，或者摆弄文具，或者东张西望……学生在课堂上一旦出现分心现象，
- 魏晓旭金洪源李晓溪
- 关键词：程序性知识
