魏歌
- 作品数：23 被引量：34H指数：3
- 供职机构：长沙学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省普通高等学校教学改革研究项目长沙市科技计划项目更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术电子电信文化科学军事更多>>
- 物联网覆盖网络的层次定位及其构建的研究被引量：2
- 2014年
- 为了解决业务支撑平台能力分离,使得屏蔽核心网络变得复杂的挑战性问题,可在应用层增设一个虚拟的网络层,然后在YD/T 2437-2012标准下提出一个覆盖网络的设计。因此,文章补充了在该标准下的应用层的实施细节或途径。该方法有助于对国家标准的广泛采用,也有利于我国物联网应用的开发。
- 魏歌
- 关键词：物联网YD覆盖网络
- 工作流互操作基本模型的关联性划分被引量：2
- 2006年
- 给出了两个工作流引擎在同一时刻同时运行的并行关系和反映互操作状况的因果关系的基本模式,实现了对工作流互操作的四个基本模型的关联性划分,为子过程的复用创造了条件。
- 魏歌
- 关键词：工作流互操作
- 基于MDA的工作流建模框架被引量：2
- 2009年
- 为了解决用MDA来开发工作流系统的研究和实践中存在的问题,基于模型驱动架构的设计思想,建立了一个工作流建模的统一元建模体系。通过将软件的业务逻辑和实现技术分离开来,归纳出建模的步骤;引入模型的四层次结构的元建模体系,从而使得这些模型转换得到保证,使从PIM到PSM、从PSM到代码的转换成为可能。进一步完善了用MDA方式来为工作流建模的轮廓。
- 魏歌
- 基于MOF的工作流过程定义元模型设计研究
- 工作流(系统)是一个年轻的却具有良好发展前景的研究方向.虽然在近年的研究中也产生了不少极其重要的研究成果,但是国内外专家公认,就目前而言制约工作流应用的瓶颈问题是工作流管理系统所能支持的企业应用太少.其原因是即使WfMC...
- 魏歌
- 关键词：工作流管理系统元数据体系体系架构图形化元数据集成
- 文献传递
- 无损压缩编码方法中的关联性研究
- 为了研究信源符号间相关性结构与无损压缩编码方法的关系,本文引入信源符号间的时序关联、并行关联和因果关联等概念。并对Huffman编码及其衍生出的游程编码、词典编码、自适应Huffman编码等的相关性结构进行了分析。基于信...
- 魏歌
- 文献传递
- 舞台布幕支架
- 1．本外观设计产品的名称：舞台布幕支架。;2．本外观设计产品的用途：本外观设计产品用于悬挂舞台上的布幕、布景。;3．本外观设计产品的设计要点：在于该外观设计的外部形状。;4．最能表明本外观设计设计要点的图片或照片：立体图...
- 郭芯源魏歌
- 不同物联网架构的分层标准的研究被引量：8
- 2015年
- 试图比较不同的国际标准组织的物联网架构标准间的异同来探讨整合标准的途径,以期实现全球的物联网架构标准的统一。对于ITU、ETSI和ISO/IEC的不同标准的平台、工具、调用构件等的设计要求进行了分析,并将它们的分层标准和对应的国标YD/T 2437-2012之间的关系进行了比较。结果表明,ITU、ETSI和ISO/IEC等的物联网架构标准存在与国标YD/T 2437-2012相对应的层次标准,从它们的架构中能衍生出国标的三层框架。这样一来,它们的互联与融合,既可以引导未来的物联网系统在统一架构标准下开发,又可以在一定的统一性的基础上满足不同系统的各自需求。
- 魏歌
- 关键词：物联网
- 基于并行关系与因果关系的关联规则被引量：2
- 2006年
- 目的是建立同时具备并行关系、时序关系和因果关系等三个关系新前提下的数据挖掘的关联规则。本文指出了初始关联规则存在的三个潜在的前提;探讨了同时背离这三个潜在前提建立新的关联规则的可行性;给出了建立两并行关联事件之间因果关联规则的方法;从而获得了在新的背景下的关联规则。在此基础上,本文提供了联系并行关联的因果关系的范例,作为在具有并行、时序和因果等复杂关系数据库中的综合挖掘的一个途径。
- 魏歌
- 关键词：关联规则因果关系
- 基于愤悱式的教学来理解CDIO的理论依托
- 2013年
- 工程教育中长期存在理论与实践的争论。在解读经验学习理论的基础上,CDIO方法给出了解决该困境的答案。中国古代没有专门培养工程师的教育,愤悱式教学不能取代CDIO。在愤悱式教学以其独特的视角研究经验学习理论的基础上探讨有关CDIO的内容,主要目的是提高对CDIO方法的理论基础的理解,在心理及情绪上增加对CDIO方法的认同。
- 魏歌
- 关键词：工程教育经验学习理论
- 智能教学系统中教与学的关联性模式的设计被引量：2
- 2010年
- 为了互动过程模型的设计,根据关注点分离的原则,将互动教学的功能从ITS剥离开来。据此,建立了两个引擎模块:智能教学引擎和智能学习引擎,并以此作为构建互动过程模型的基础。然后,结合有关的教育理论,探讨了互动学习模式的构建方式。利用教与学的并行关联或因果关联的规律性形成的关联性模式,给出了教与学互动模式的4种半形式化表示。最后,指出互动过程的实现就是这4种模式相继交替出现所形成的一个序列。因此,完善的ITS不但有助于个性化教学的实施,而且有助于模拟人类教师设计的实现。
- 魏歌
- 关键词：关注点分离
