黄小兰
- 作品数：3 被引量：13H指数：2
- 供职机构：广西科技大学更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 基于微课程的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用研究被引量：8
- 2018年
- 《内科护理学》为护理专业必修课,其综合性较强,内容多而杂,且晦涩难懂,护生学习难度较大[1-2]。传统教学模式以教师为主体,难以满足学生的学习需求,且学生长期在枯燥的学习氛围下,极容易产生厌学情绪[3]。因此,《内科护理学》整体教学效果不甚理想。近几年,随着我国教学模式的改革,微课堂、翻转课堂等新型教学模式兴起,并在各专业教学中得到广泛应用。为改变护理专业教学现状,作者尝试了将基于微课程的翻转课堂教学模式应用于《内科护理学》教学中,取得一定成效,现报道如下。1 资料与方法1.1 一般资料 选取本校2015级护理学专业2个班级73例护生作为研究对象,根据所用不同教学模式分为观察组(33例)和对照组(40例)。对照组护生中男6例,女34例;年龄17~21岁,平均(19.3±1.4)岁。观察组护生中男5例,女28例;年龄17~20岁,平均(18.7±1.2)岁。两组护生性别、年龄等基线资料比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。1.2 教学方法1.2.1 对照组 应用传统模式对护生进行教学,即由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。
- 唐艳妮张安文梁菁韦海涛徐雅玲黄小兰李东生林兵阮丽肖乾林
- 关键词：内科护理学教学课堂教学模式课程《内科护理学》专业必修课
- 基于共情能力培养的体验式教学在老年护理学教学中的应用研究被引量：5
- 2019年
- 目的探究基于共情能力培养的体验式教学在老年护理学教学中的应用效果。方法将136名高职护生随机分为实验组和对照组,实验组在传统教学基础上采用基于共情能力培养的体验式教学法,对照组采用传统教学法。通过调查问卷、理论考核等方法比较两组干预前后的效果。结果干预前两组共情量表得分差异无显著性(P>0.05);干预后两组得分差异有显著性,实验组明显高于对照组(P<0.01);干预前后对照组得分差异无显著性(P>0.05)。实验组理论考核成绩明显高于对照组(P<0.01),患者对实验组的护理工作满意度较高。结论体验式教学有助于改善教学质量,培养护生共情能力,提高患者满意度。
- 朱艳张洋文玉萍黄小兰龙捷付利
- 关键词：共情能力体验式教学老年护理学
- 医专新生心理健康调查分析
- 2007年
- 近年来，大中专院校学生因心理健康问题导致跳楼、杀人及其他伤害事件时有发生。有报道，某大学新生心理健康调查发现，60％的新生存在不同程度的心理问题，应引起社会各界的广泛关注及反思。笔者于2005年11月对我校临床医学及护理2个专业的一年级共663名新生进行了心理卫生调查及分析，以为医学生的心理卫生咨询与辅导提供参考。
- 黄小兰申海光谢益安
- 关键词：心理健康神经症
