何平先
- 作品数：24 被引量：302H指数：11
- 供职机构：湖北医药学院护理学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅科学技术研究项目湖北省教育科学“十一五”规划课题湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 老年痴呆患者营养不良的危险因素及护理策略被引量：9
- 2010年
- 目的调查老年痴呆营养不良的危险因素,调整护理策略。方法回顾性调查近8年来收治的痴呆患者,以简易营养评价法评估营养不良,同时筛选出营养不良的危险因素。结果老年痴呆营养不良患病率为63.5%,褥疮、尿路感染、大小便失禁、低胆固醇及低蛋白血症为老年性痴呆营养不良的危险因素。结论褥疮、尿路感染、大小便失禁、低胆固醇及低蛋白血症可能是老年性痴呆营养不良的危险因素,正确的认知和及时的护理可能会在老年性痴呆营养不良的预防中起到重要作用。
- 张桂丽熊燕邝军何平先
- 关键词：老年性痴呆营养不良
- 《护理学基础》实验课中实验设计的效果评价被引量：4
- 2010年
- 目的 探讨护理学基础实验课中实验设计的效果.方法 将168名和199名护理本科生分别作为对照组和实验组.在〈护理学基础〉实验课教学中,对照组采用传统实验教学法,实验组护生课前必须预习并完成实验设计.比较2组的教学效果.结果 实验组护生操作成绩明显高于对照组;更大比例的实验组护生反映新教学法利于提高创新能力、解决问题能力及动手能力;100%带教老师反映结合了实验设计的教学法提高了护生操作水平、强化了理论知识、活跃了课堂气氛.结论 实验设计能充分调动护生学习积极性和主动性,促使其多动脑、勤思考、敢提问.
- 韩燕红何平先徐兰兰肖娟孙莉
- 关键词：护理学基础护理本科生
- 专职临床护理教师在临床教学中的协调者角色被引量：33
- 2004年
- 专职临床护理教师在临床教学中要与临床护理人员、护生、护理对象、其他专业人员及辅助人员经常协调。使临床教学顺利进行。专职教师通过当好协调者角色,促进临床教学质量的提高,完成教学目标。
- 李莹熊诗华何平先
- 关键词：教育护理临床教学协调者
- 护理专业人才培养模式的改革与实践被引量：1
- 2013年
- 随着社会的进步,医学模式的转变,人口老龄化,疾病谱的改变,医疗保健制度的改革等,导致社会对健康的需求和对护理人才的要求也日益提高,我国护理本科教育面临着新的挑战。因此,我院根据现代护理教育的发展趋势和社会对护理人才的需求,结合自身办学特点,进行了护理专业人才培养模式的改革探索,目前已取得初步成效。
- 程利袁杰刘艳丽何平先
- 关键词：护理本科
- 实习护士心理问题调查及处理被引量：1
- 2008年
- 冯晓敏王桂荣何平先
- 关键词：护士心理干预
- 护理本科教育与临床需求适应性调查分析被引量：49
- 2003年
- 目的了解临床对本科护理人才需求情况,进一步探索高等护理教育如何适应社会需求。方法 自制问卷向6所医院(“三甲”3所,“二甲”3所)166名各级医护管理人员调查护理本科生临床能力需求。结果政治思想素质、业务素质、人际沟通能力、体态素质为临床护理需求的前4位,以下依次为管理能力、学历、护理教育能力、科研能力、计算机及外语水平。结论临床特别需求具有良好专业品质,较强的实际工作能力及身心健康的学生,学校应特别重视这方面的教育。同时加强教学、科研、外语及计算机的教育,以推动学科发展。
- 何平先熊诗华李莹饶建军
- 关键词：教育护理本科临床护理数据收集
- 肝硬化病人的健康教育及其效果评价被引量：15
- 2000年
- 黎瑞红施灵波何平先
- 关键词：肝硬化健康教育
- 护理本科专业课课堂教学设计的探讨被引量：5
- 2002年
- 在护理模式以"疾病为中心"的护理向以"人的健康为中心"的护理的转变过程中,护理教学如何适应护理模式转变,是目前护理教育改革的热门话题.笔者在从事护理教学实践中,对如何在课堂教学中体现整体护理的观念,彻底摒弃疾病加护理的传统护理教学模式,进行了一些积极的探索,现报告如下:1 护理专业课程教学现状分析1.1 护理专业课的教学是目前本科护理教学的薄弱环节.基金斯文课题号:湖北省教育厅2000年重点教研项目。
- 何平先何俊冯小敏叶宝霞
- 关键词：高等护理教育整体护理教育模式课堂教学
- 儿童性虐待流行病学研究进展被引量：6
- 2012年
- 既往研究表明,儿童性虐待（childhood and adolescent abuse,CSA）是一种较为普遍的社会现象。CSA史不仅对受害者的心理健康有不利影响,且与受害者之后的高危行为和不良的健康结果有关。本文旨在通过文献回顾分析CSA史对受害者的影响，并为之后的相关研究提供线索。
- 王金娜何平先
- 关键词：虐待流行病学研究儿童
- 基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响被引量：17
- 2013年
- 目的探讨在基础护理学实验教学中采用传统教学法和基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法便利抽样法选择湖北医药学院护理学院2010级40名护理本科生(以下简称护生)为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组20名。观察组护生采用基础护理临床实践教学法,对照组护生采用传统教学法,分组时及课程结束时分别用中文版评判性思维倾向量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)测评两组护生的评判性思维能力。结果分组时,两组护生评判性思维能力评分的差异无统计学意义(P>0.05)。课程结束时,观察组护生评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05),并且在系统化能力和自信心方面与对照组的差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基础护理临床实践教学法能有效促进护生评判性思维能力的提高。
- 朱树贞何平先徐兰兰赵静孙莉肖娟
- 关键词：护理本科生评判性思维基础护理临床实践教学
