倪虹
- 作品数：8 被引量：19H指数：3
- 供职机构：蚌埠医学院更多>>
- 发文基金：安徽高校省级自然科学研究基金安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- “翻转课堂”在医学机能实验学教学中的应用与评价被引量：4
- 2016年
- 目的对"翻转课堂"教学模式在医学机能实验学教学中的应用及应用效果进行评价。方法选择2014级临床医学一系1、2班作为研究对象,其中1班为实验组,采用"翻转课堂"的教学模式进行机能实验学教学,2班为对照组,采用传统的教学模式进行教学。课程结束后对两组学生采用相同的理论考试、技能操作考核,同时对实验组学生进行问卷调查评价教学效果。结果与对照组相比,实验组的理论考试成绩和技能操作成绩均较高,两组差异具有统计学意义(P<0.001);问卷调查结果显示实验组的学生对"翻转课堂"教学效果5个项目评价为满意和比较满意均达93%以上。结论 "翻转课堂"的教学模式对医学机能实验学的教学效果有较大的提高,是适应新形势下教学要求的可行的教学模式,应用优势显著。
- 黄丽葛荣靖倪虹赵士弟李言
- 关键词：医学机能实验学
- 主要躯体感觉皮层突触可塑性的研究进展被引量：1
- 2009年
- 感觉经验可以使主要躯体感觉皮层分布发生可塑性改变。无论在幼年还是成年动物，该区均显示出很强的经验依赖型可塑性，但有关以突触为基础的可塑性机制研究较少。最近的研究表明，促成可塑性的机制可能包括兴奋性突触的长时程增强、长时程抑制、抑制性突触数量改变等。
- 倪虹葛敏
- 关键词：突触
- 案例式教学法在生理学教学中的应用研究被引量：11
- 2016年
- 目的探讨案例式教学法在生理学教学中的应用效果。方法选取本校2015级药学专业普通四年制本科,以授课班级为单位随机分为两组,其中1班为对照组,共90人,采用目前通用的传统教学方式;2班为实验组,共53人,采用案例式教学方法,通过调查问卷及期末考试的方式完成对案例式教学方法教学内容和教学效果的评价。结果通过对实验组的调查问卷分析,大多数学生能认可案例式教学法,对案例式教学的内容评价、效果评价持肯定态度;通过对期末考试成绩分析,显示实验组高分数区间学生的比例明显高于对照组,而实验组低分数区间学生比例明显低于对照组,两组不同分数区间存在差异性(P<0.05)。结论在生理学教学中的应用案例式教学法对激发学生学习兴趣,提高学生的基础知识的掌握及培养学生团队协作创新能力能起到明显的效果。
- 王其一贾强倪虹黄丽杨小迪
- 关键词：案例式教学生理学教学
- 丹参酮ⅡA对内毒素血症小鼠心肌损伤的预防作用及机制被引量：3
- 2020年
- 目的观察脂多糖诱导小鼠内毒素血症发生时的心肌损伤情况,及丹参酮ⅡA(TⅡA)对心肌损伤有无预防保护作用,是否与RhoA/Rock(Rho激酶)通路激活有关。方法雄性8~10周龄C57BL/6J小鼠40只,SPF级,体重(20±2)g,依据随机数字表法将小鼠随机分成空白对照组(CON组)、模型组(LPS组)、丹参酮预处理组(TL组)以及丹参酮组(T组)(n=10)。利用腹腔注射脂多糖(LPS)建立内毒素血症模型。TL组和T组,注射丹参酮10mg/(kg·d)共7d;CON组,LPS组生理盐水等体积注射7d。LPS组、TL组末次注射1h后,腹腔注射LPS(10mg/kg)。LPS注射6h后,超声心动图测定小鼠心功能。12h后,心肌组织做HE染色,光镜下观察小鼠心肌形态结构的变化;酶联免疫吸附实验,检测心肌组织白介素-1β(IL-1β)的蛋白水平;蛋白质印迹法(Western blot)检测小鼠心肌组织RhoA和Rock1的蛋白含量。结果超声心动图结果表明,与CON组比,LPS组和TL组,心率(HR)、射血分数(EF)、短轴缩短率(FS)、每搏输出量(SV)和心输出量(CO)均下降(P<0.05),与LPS组相比,TL组HR、SV、EF、FS和CO均升高(P<0.05);HE染色显示,LPS组心肌组织横纹模糊,胞浆淡染,有炎细胞浸润,TL组未见心肌组织形态学明显改变;与CON组相比,LPS组心肌组织IL-1β、RhoA和Rock1蛋白含量均升高(P<0.05),与LPS组相比,TL组可以降低IL-1β、RhoA和Rock1蛋白含量(P<0.05)。结论内毒素血症引起的小鼠心肌损伤,在丹参酮ⅡA预处理下,可以降低炎性因子,减轻损伤,其作用可能与抑制RhoA/Rock(Rho激酶)通路激活有关。
- 陶静王元元马善峰李言倪虹丁海虎赵继利王锐张甫陶明飞
- 关键词：脂多糖丹参酮心肌损伤炎症因子
- 去极化刺激强度对小鼠大脑皮层γ氨基丁酸能神经元内在特性和编码能力的影响
- 2012年
- 目的研究小鼠大脑皮层γ氨基丁酸(GABA)能神经元活动的内在特性和编码能力随去极化刺激强度的增加而发生的动态变化。方法出生后15～22 d的FVB-Tg(Gad GFP)45704 Swn/J小鼠断头取脑,将脑片进行体外培养,运用Axoclamp-2B放大器全细胞记录方法记录内在特性和编码参数。观察随去极化刺激强度的增加(分为阈刺激强度×0.7、×0.85、×1、×1.25组),小鼠大脑皮层GABA能神经元绝对不应期(ARP)、动作电位间距(ISI)和动作电位发放峰时程标准差(SDST)的变化;分析大脑皮层GABA能神经元ARP与ISI和SDST间的关系。结果随着去极化刺激强度的增加,小鼠大脑皮层GABA能神经元群集发放动作电位的发放容量增加,ARP、ISI和SDST均显著缩短(P<0.01)。阈刺激强度×0.7、×0.85、×1、×1.25各组ARP与ISI之间均呈线性关系(r2分别为0.9、0.91、0.82和0.84,均P<0.05),ARP与SDST之间也均呈线性关系(r2分别为0.97、0.98、0.93和0.89,均P<0.05)。结论随着去极化刺激强度的增加,大脑皮层GABA能神经元发放动作电位的ARP缩短,使其发放群集动作电位和编码神经信息的能力增强。加强对大脑皮层GABA能神经元刺激程度更有利于神经系统功能保持稳态。
- 王其一申林倪虹祝延
- 关键词：大脑皮层GABA能神经元神经编码小鼠
- 嗅觉剥夺对小鼠大脑桶状皮层谷氨酸能神经元动作电位及Ankyrin-G表达的影响
- 2020年
- 目的探讨嗅觉剥夺触觉功能上调小鼠模型大脑桶状皮层谷氨酸能神经元动作电位及Ankyrin-G表达变化的相关性。方法12 d龄雄性小鼠40只予氯仿40μL滴入小鼠一侧鼻腔,破坏小鼠一侧嗅觉,复制嗅觉剥夺小鼠模型。实验分为2组,对照组和嗅觉剥夺组。其中嗅觉剥夺模型小鼠的嗅觉剥夺侧脑区为嗅觉剥夺组,对侧脑区为对照组。行为学实验检测嗅觉剥夺对小鼠触觉,即触须功能的影响,如小鼠触须功能增强表明模型建立成功。模型建立成功后,膜片钳电生理记录小鼠大脑桶状皮层谷氨酸能神经元动作电位发放及免疫组织化学法测量其轴突近端Ankyrin-G表达的变化。结果与对照组相比,嗅觉剥夺组小鼠谷氨酸能神经元动作电位发放表现为峰间距缩短和绝对不应期降低(P<0.01),桶状皮层谷氨酸能神经元轴突近端Ankyrin-G表达量增加(P<0.01)。结论嗅觉剥夺可诱导小鼠触觉功能上调,其发生发展机制可能与大脑桶状皮层谷氨酸能神经功能增强及Ankyrin-G表达增加有关,这可能是引发小鼠触觉敏感性增加的机制之一。
- 倪虹丁海虎陶静王元元陶明飞黄丽
- 关键词：谷氨酸能神经元全细胞记录ANKYRIN-G
- 新医科背景下《机能学实验》在线教学效果的实践与思考
- 2022年
- 对《机能学实验》在线教学实践活动进行分析,评价其教学效果,探讨其存在的问题。方法:选择蚌埠医学院2018级与2019级卓越医师班作为研究对象,其中2018级卓越医师班采用传统的线下课堂授课模式,2019级卓越医师班采用全程在线授课模式。课程结束后,对比两班学生的实验操作能力及实验报告成绩,通过问卷调查,评估学生在线学习效果,并对教学实践及教学过程进行总结。结果:与2018级卓越医师班比较,2019级学生的实验操作成绩与实验报告成绩并未有统计学差异(P>0.05);课程问卷调查结果显示,2019级学生对在线网络学习的授课模式各项指标的满意度均达90%以上。结论:全程在线教学活动并没有降低课程学习质量,基本达到了学习目标,通过对教学实践及教学过程进行总结,可以不断提高整体教学质量,为后续教学工作积累经验。
- 倪虹丁海虎黄丽王元元陶明飞
- 关键词：在线教学机能学实验教学效果
- 制药工程专业《医药学基础》实验课教学改革与实践
- 2020年
- 《医药学基础》是制药工程专业的一门基础课程,也是一门以实验为基础的课程。以蚌埠医学院为例,从实验内容建设、师资队伍建设、教材建设、考核措施、人文精神建设等方面总结了《医药学基础》实验课建设的经验。在教学研究过程中,采取边研究、边改革、边实践、边调整的思路,完善实验教学体系,提高教学质量。
- 常雪莲胡小冬倪虹杨小迪魏星薛洪宝
- 关键词：制药工程实验课
