刘京莉
- 作品数：23 被引量：101H指数：5
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 相关领域：文化科学理学历史地理更多>>
- 大学文科数学教学中学生数学应用的实证研究被引量：1
- 2017年
- 为了实现大学文科数学课程培养学生创新思维和实践能力的目的,提高文科生对数学学习价值的认识,进行大学本科一年级文科生数学应用实验,获得了162篇数学应用报告,运用"统计概括"和"分析概括"方法进行了案例研究.结论是(i)撰写数学调查报告是文科生数学应用立见成效的途径;(ii)数学应用是兴趣和知识的融合点;(ⅲ)数学应用的课题研究能提高学生的创新思维和应用能力.
- 刘京莉
- 关键词：大学文科数学教学文科生数学应用
- 基于ASEB栅格分析的博物馆爱国主义教育感知研究--以河南博物院为例被引量：3
- 2021年
- 在博物馆日益从“重展”向“重教”转换的背景下,其作为爱国主义教育基地的功能亟须得到进一步明确和加强。观众的参观体验不仅影响着博物馆自身的发展,而且直接关系到博物馆爱国主义教育的成效。以河南博物院为例,采用ASEB栅格分析法,结合问卷调查和访谈结果,分析得出博物馆开展爱国主义教育在观众感知体验上的优势、劣势、机遇与威胁,并提出针对性的改进建议。
- 张奕辰刘可鸣刘京莉
- 关键词：博物馆教育爱国主义
- 日本最新的小学教学大纲
- 1999年
- 日本小学校现在实行的是隔周五日制教学，从2002年开始全部改为周五日制，因此新的大纲不得不削减教学内容和各学科的授课时间。但同时增设了“综合教育”的课程，所谓“综合教育”即多学科横向结合的课程。它是新修订的大纲的特色之一。一、新大纲的指导思想1．培养儿童...
- 刘京莉
- 关键词：小学教学综合教育教育活动志愿者活动国际理解教育
- 学会用数学语言表达几何逻辑思维过程被引量：5
- 2007年
- 刘京莉
- 关键词：几何教学逻辑推理思维过程语言表达逻辑思维能力公理体系
- 探讨绿色课堂的内涵 改进小学数学课堂教学被引量：2
- 2012年
- 一、问题的提出
2010年开始，北京师范大学教育学部与北京市石景山区教育委员会合作开展了石景山区绿色教育发展实验。绿色教育实验吸收、传承了已有的绿色教育理念，更致力于“绿色”的教育生态体系的构建。北师大教育学部绿色教育理论研究组提出：绿色教育理念包含尊重学生的人格，尊重学生的生命价值，促进学生可持续性发展的理念。教学是教育的基本形式，
- 刘京莉
- 关键词：数学课堂教学绿色课堂教育发展可持续性发展
- 近十年我国区域高等教育研究热点与展望
- 2022年
- 区域高等教育的发展对区域科技创新、经济发展以及缩小地区间教育质量差距都具有显著的积极作用。通过从区域高等教育的概念内涵及研究的理论基础,区域高等教育对区域社会发展所起的作用及作用条件,区域高等教育协同发展的内涵、困境与路径选择,区域高等教育质量的测量与评价四个方面回顾我国近十年来区域高等教育研究,获得如下结论:未来研究应当进一步澄清区域高等教育的功能性内涵;结合本土实践探索具有中国特色的区域高等教育理论;探索充分发挥政府宏观统筹作用,充分挖掘高校潜能、区域潜能的协同发展路径。
- 刘京莉张奕辰王梦达
- 关键词：区域高等教育
- 情境教学在我国数学教育改革中的功用与反思被引量：6
- 2019年
- 通过运用文献分析法,对情境教学在我国数学教育改革中的发展历程进行回顾与反思。我国的数学教学大纲/课程标准、核心素养,都与情境教学有着紧密的联系。数学教学中既强调情境认知,使抽象的数学具体化,也强调情感激发,在优化的情境中促使学生主动学习。情境教学在我国数学教育改革中的反思如下:(1)数学抽象性与情境教学研究的多样性兼容;(2)情境教学对学生情感、认知、能力的作用;(3)情境教学研究方法的转变。
- 刘京莉任志鹏
- 关键词：情境教学情境认知数学教学
- 改革数学课堂教学方式
- 2002年
- 刘京莉
- 关键词：数学课堂教学小组合作学习数学课程标准教学方式数学知识学习情境
- 在数学课中培养创新意识被引量：2
- 2000年
- 江泽民主席曾说过“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.在学校教育中培养学生的创新意识对振兴中华有着十分重大的意义.创新与创造不同,只要在原有基础上有所变革就是一种创新,因此,只要有思变意识,人人都能创新.笔者在日本的中学曾参观过名为“从原问题创作出新问题”的数学课,有一定的参考价值.
- 刘京莉
- 关键词：数学课创新意识培养学校教育
- 澳门小学数学课程试验与教师成长
- 2003年
- 在澳门教育暨青局与北京师范大学合作项目——澳门数学课程改革中 ,澳门实验学校的教师们转变了教育观念 ,实现了教学方式的变革 ;教师们通过教育科研 ,对教学过程的设计、教学策略的选择、教学评价等进行了理性的思考 ,从而使实践经验得到了理论的升华 ;随着课改的深入 ,教师们结合地方特色、学校特色开发了校本课程 。
- 刘京莉
- 关键词：数学教育观念教师专业成长教学评价
