吕丽珊
- 作品数：23 被引量：125H指数：5
- 供职机构：华南农业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中国外语教育基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术艺术更多>>
- 大学英语分层教学对学生情感因素影响研究被引量：2
- 2013年
- 分层教学是当前我国大学英语教学改革的重要举措之一。分层教学既要考虑到学生学习水平上的差异,更要从情感上关怀学生的心理适应性。了解学生对分层教学的认知情感态度,并从认知心理学的角度进行分析,提出相应的措施,有助于实现学生个性化的发展目标。
- 吕丽珊
- 关键词：大学英语分层教学情感因素
- 英语词汇知识维度与发展模式研究概述被引量：1
- 2009年
- 从词汇研究的视角与策略方面关注国内外研究者对英语词汇多方面的研究,重点探述其研究方法,尤其是相关的几个方面:词汇知识的维度(包括词汇知识的广度与深度)和词汇知识发展与学习的策略(包括词汇的学得与习得)。研究表明,词汇量的大小影响着语言技能的获得,而词汇知识的质和量与词汇学习模式密切相关。只有运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,才能缩小词汇宽度(即词汇量)与词汇深度的距离,达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。
- 吕丽珊吴春明
- 关键词：外显学习内隐学习
- 大学英语视听说教学新模式的实践探究被引量：1
- 2010年
- 当前大学英语视听说教学效果未能令人满意,其原因主要有传统的教学模式往往以教师和教材为中心,学生被动参与听力学习,同时教学内容未能满足学生个性化需求等。针对这些问题,应该采取结合课堂授课,搭建外语学习资源平台以及开展英语课外实践活动等措施来培养学生自主学习能力,提高教学质量。
- 叶瑞娟吕丽珊
- 关键词：英语视听说教学听说能力自主学习能力
- 以元认知策略指导自主性学习的实验研究被引量：4
- 2009年
- 通过教学实验,比较用元认知策略的培训指导学生自主性学习为特色的教学模式是否优于以知识传授为主的教学模式。笔者用问卷调查法对120名来自全国各地的非英语专业新生进行了调查,了解学生偏好的学习风格与策略,并用讨论、访谈和测试的方法(参考Oxford 1990)进行策略培训,对两个自然班进行一个学期的实验。最后,收集实验前后的测试数据进行分析。研究结果表明,实验班的教学成绩比对照班的教学成绩在实验条件等相关变量都一致的情况下提高快。
- 吕丽珊
- 关键词：元认知策略大学新生自主性学习
- 青春偶像剧《绯闻女孩》的校园文化思考
- 2014年
- 在全球村环境下,借助网络,作为西方社会形态载体的影视传播也开始渗透进我国高校学生生活,观看学习西方影视不仅成为学生学习外语的重要部分,也成为学生课余娱乐生活不可或缺的元素。本文借对美国青春偶像剧《绯闻女孩》所传播的文化透视与解读,从校园文化、婚恋观、两性关系等角度分析影片可能带给高校学生的影响,进而提出校园文化建设中以辩证思维鉴赏商业社会下西方影视文化的文化形态、提高审美意识与道德建设的重要性。
- 吕丽珊
- 关键词：影视文化鉴赏文化建设
- 大学英语教学模式转变与自主性学习的实践研究被引量：2
- 2007年
- 大学英语教学改革的总体目标是改变现行的教学模式,转变教学理念,强调自主学习。在重视自主学习的教学新模式下,首先应强调在大学入学初期对新生学习观念以及方法进行必要的指导,同时将自主学习的观念融入课程设计和对学生的评价上。
- 吕丽珊彭志蓉
- 关键词：教学模式自主性学习
- 基于MI理论与信息技术的大学英语选修课程的开发与探究
- 2007年
- 本文概括介绍了多元智能理论的基本内涵及其教育教学理念,阐释了以多元智能理论为指导,信息技术为支撑,开发大学英语选修课程的可行性和必要性,进而重点探究了基于多元智能理论与信息技术的大学英语选修课程的改革与实施。
- 彭智蓉吕丽珊
- 关键词：信息技术英语教学教学改革素质教育
- POA在实用情景英语口语中的教学应用被引量：2
- 2020年
- 以“产出导向法”(POA)的教学理念为指导,采用驱动、促成、评价流程探究情景英语口语教学中的应用设计和具体应用效果,研究发现:POA倡导的驱动环节完全符合口语教学的情景创设,可有效激发语言交际的语境意识与内在动力;促成环节使用视频教学不仅为学生提供地道对话输入,也有助于在语境中提升语用意识;发放handout进行仿真对话也使对话具有操作性,促成活动的多样性能更好的激发交流的积极性;在教学评价方面,紧密联系促成环节,延时的评价有助于保护口语交流的积极性,驱动阶段与展示阶段的对比评价有显性纠错的效果。
- 吕丽珊
- 互联网环境下大学英语课堂生态环境与学生反馈调查被引量：2
- 2020年
- 互联网辅助的智慧教学改革带来了不同的课堂模态及教学生态环境。不同的课堂生态环境、学习者感受、学习效果是否关联引起学界的关注。生态语言学视角下的课堂生态环境指一切与教学关联、体现在课堂环境内、对教学效果有影响的物理环境、社会环境、心理环境等因素。基于生态语言学的课堂环境界定,通过问卷与访谈对华南某大学大一、大二的非英语专业学生对不同课堂模式下的课堂生态环境感知评价进行调查,对比分析学习者对课堂中教学内容的呈现,客观条件和教学实施方式等物理环境,课堂中师生互动和生生互动等人际环境,课堂参与者的认知倾向、心理状态、情绪评价等心理环境的感知反馈,并提出建议以服务于当前互联网环境下的多模态课堂改革。
- 吕丽珊苏倩敏
- 关键词：生态语言学课堂生态环境
- 建构主义指导下的课前学生呈现被引量：1
- 2008年
- 建构主义理论主张教学应该给学生提供足够的思维空间去探索发现知识,学生对外部信息主动地选择、加工和处理所形成的认知结构是教师简单地传递知识所无法代替的。而课前学生呈现正是基于建构主义理论设计的。课前呈现不仅锻炼学生探索、搜集信息的能力,体现了学生学习的自主性,也是师生互动、生生互动的有效形式。
- 吕丽珊
- 关键词：建构主义学习自主性
