- 利用物理学史培养科学态度与责任实践探索--以“粒子的波动性”为例被引量：2
- 2021年
- 在核心素养成为新课程深化改革的新目标的背景下,科学态度与责任对于学生良好品格、态度和责任感的形成有重要意义.笔者提出利用物理学史通过审视过程、揭示因果、模拟探究、创设情境、品味鉴赏5个方面阐述培养途径和策略,对培养科学态度和责任做了有益的探索和实践.
- 应俊
- 关键词：物理学史
- 高中物理实验教学资源的开发创新途径和策略被引量：1
- 2017年
- 高中物理实验教学对培养学生的综合素养是十分重要的,因此,教育主管部门、学校、任课教师都非常重视,其中对实验教学的开发,广大同行对实验的改进和创新做了大量的工作.笔者就实验方式、实验方案、实验方法、实验数据的采集与处理几个方面谈谈自己的想法和做法.
- 应俊
- 关键词：实验教学资源
- 两款自制共振实验教具
- 2020年
- 人教版高中物理选修3-4中的共振实验,在教学中存在不能定量读取频率变化及不能显现固有频率改变对共振的影响等不足。为克服教材实验不足,可利用电磁铁和音频发生器自制两款共振实验教具,既能定量研究发生共振的频率,又能通过增减振动物体质量改变固有频率而演示共振频率的变化,是对学生创新思维能力和探究能力培养的一次有益尝试。
- 应俊丁用才
- 关键词：自制教具电磁铁
- 再议“巧妙显示微小形变”被引量：1
- 2014年
- 笔者在贵刊的2012年第10期看到《巧妙显示微小形变》一文，为作者的独具匠心折服，结合自己在实际教学中的“显示微小形变”的思考与实践，有点滴的积累与大家共同分享．
- 应俊
- 关键词：微小形变独具匠心实际教学
- 比较法在物理习题教学中的应用
- 2010年
- 本文根据认知发展领域的建构主义教学原理,针对当前物理习题教学中的盲目、杂乱、过量,形似题目一错再错,相近模型模糊不清的问题,提出在习题教学中实施比较教学法.根据需要强化的知识点或物理方法,通过四种不同的途径对原题进行比较拓展教学,在原题与拓展题的比较、辨别和综合中,完成知识结构的同化和顺应过程,
- 应俊
- 关键词：物理习题教学比较法比较教学法教学原理物理方法
- 探讨物理核心素养中物理观念教学策略被引量：5
- 2018年
- 在核心素养成为新课程深化改革新目标的背景下,物理观念作为物理核心素养4大要素之一,对其理解和把握直接影响到教学改革的效果.本文根据当前传统物理观念教学存在的问题,依据建构主义和人的全面发展理论,从7个方面对物理观念教学的实施途径和策略进行了探讨,具体包含以下几个方面.1揭示本质属性使物理观念深刻化物理的核心物理观念是物理学大厦的基石,要让学生建立物理知识体系,必须充分理解这些观念的内涵与外延,应该呈现基本观念的来龙去脉,让学生在具体的物理情景中去观察、分析、比较、概括、抽象出物理观念,呈现物理观念的形成过程,而不是以灌输的方式直接传授给学生.
- 应俊许佳其
- 关键词：物理观念教学策略教学改革建构主义知识体系物理情景
- 指向培养学生“科学态度与责任”的教学策略探索——以“动量和动量定理”教学为例被引量：11
- 2020年
- 在核心素养成为新课程深化改革的新目标的背景下,科学态度与责任作为物理核心素养四大要素之一,对于学生良好品格、态度和责任感的形成有重要意义。本文依据建构主义和人的全面发展理论,提出了融合、体验和渗透三种培养核心素养策略,对有效推广科学态度与责任教学和培养学生的核心素养提出了建议。
- 应俊
- 关键词：教学策略
- 基于STEAM理念的高中物理教学研究——以“实验设计:测量小车速度与时间变化的关系”教学为例被引量：8
- 2018年
- 结合高中物理教材,以翻转课堂的形式将实验设计任务交给学生,以STEAM理念解决物理实验设计问题,并将实验室推向生活,提高学生多学科融合的能力,以及将物理应用于生活的能力。
- 顾振兴应俊
- 关键词：STEAM
- 创设教学情境 激活课堂思维 发展核心素养——以高中物理“超重与失重”教学为例被引量：12
- 2020年
- 培养学生的核心素养需要创设各种各样的教学情境,笔者以人教版高中物理必修1"超重与失重"教学为例,提出了六种创设情境的途径和策略,为如何在核心素养背景下创设教学情境进行有益的探索与尝试。
- 应俊
- 关键词：创设情境
- 静电现象电荷分布系列实验的改进
- 2018年
- 高中物理实验可以对原有实验重新进行设计和改进，使得操作更简单，实验现象更明显。在静电实验教学中，可利用奶粉桶、验电金属杆、锡箔纸改进净电荷在内外表面分布的实验，将锡箔纸换成验电器改进枕形导体净电荷分布的实验，同时，增加净电荷在外表面分布实验。改进后的实验现象明显，操作方便，取材容易，便于普及。
- 应俊周金中丁用才
- 关键词：静电现象电荷分布净电荷
