李璐寰
- 作品数：46 被引量：258H指数：9
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省“青蓝工程”基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 防旋股骨近端髓内钉治疗骨质疏松性股骨粗隆间骨折48例围术期护理被引量：2
- 2009年
- 目的：探讨防旋股骨近端髓内钉（PFNA）治疗骨质疏松性股骨粗隆间骨折患者围术期的护理方法。方法：对48例骨质疏松性股骨粗隆间骨折患者采用闭合复位PFNA微创内固定，手术前后予以科学的护理配合和康复指导。结果：本组患者住院时间为7—14d，平均10d。术后46例患者随访5～18个月，1例术后2个月因脑血管意外死亡，1例术后3个月因胃癌全身转移死亡；均未发现骨不连、髋内翻畸形、内固定断裂、股骨干骨折、股骨头切割等并发症；采用Harris评分评定术后髋关节功能：优25例（52．1％），良15例（31．2％），一般6例（12．5％），差2例（4．2％）。结论：PFNA治疗骨质疏松性股骨粗隆间骨折具有创伤小、内固定坚强、能早期功能锻炼、并发症少等优点，加强围术期护理可提高手术成功率。
- 李璐寰高卉曹永志
- 关键词：骨质疏松性股骨粗隆间骨折防旋股骨近端髓内钉围术期护理
- 在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响被引量：3
- 2021年
- 目的探讨在线开放课程助学群组对学生深度学习的影响。方法选取2019年9月-2020年1月学校选修《急救基本知识与技术》课程的100名学生为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为观察组和对照组,每组50名。观察组组建助学群组,制定并实施深度学习助学策略,对照组采用传统教学法。实践结束后,分别对两组学生进行成绩比较,以及认知、情感、动作技能、合作学习4个维度的比较。结果观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组认知、情感、合作学习3个维度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),动作技能维度两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论在线开放课程助学群组以及深度学习助学策略能有效促进学生深度学习。
- 邹霞丛小玲杨艺李璐寰沈娟
- 基于QQ网络平台大学生急救知识共享课的教学实践被引量：5
- 2015年
- [目的]探索适合新形势下大学生急救知识共享课教学的有效途径。[方法]对苏州国际教育园选修《急救基本知识与技术》共享课程的166名学生采取"集中面授加网络授课"形式,开展教学实践,对166名学生的考核成绩进行分析,并发放调查问卷了解学生对该教学模式的评价。[结果]学生考核成绩合格率为93.8%,86.5%以上的学生对该教学方法表示认同。[结论]基于QQ网络平台,采取"集中面授加网络授课"的教学模式,开展大学生急救知识共享课,能取得较好的教学效果,有效缓解目前大学生急需获取急救知识而教学资源不足的现状,拓展普及大学生急救知识学习的途径。
- 丛小玲杨艺许苏飞李璐寰沈娟
- 关键词：网络平台教学
- “中国式慕课”《急救基本知识与技术》网络共享课程的实施与效果被引量：13
- 2015年
- 目的 :探索"中国式慕课"(MOOC)《急救基本知识与技术》网络共享课程实施的方法,并对学习效果进行观察。方法 :对苏州国际教育园选修《急救基本知识与技术》共享课程的522名学生进行MOOC联合翻转课堂的"混合式教学"。对学生考核成绩进行统计分析,发放调查问卷了解课程学习的整体情况及学生对该教学模式的评价。结果 :学生考核成绩合格率为90.23%,学生对课程学习的整体情况评分良好,80%以上的学生对该教学模式表示满意。结论 :通过网络平台开展共享课程的教学,能实现优质教学资源的共享,并取得较好的教学效果。
- 丛小玲杨艺李璐寰沈娟邹霞
- 关键词：教学
- 任务驱动教学法在《现场急救与重症监护》实验教学中的应用被引量：2
- 2012年
- [目的]将任务驱动教学法用于《现场急救及重症监护》实验技能教学,促进学生急救技能和综合素质的提高。[方法]将2010级护理专业学生205人分为实验组100人、对照组105人,对照组采用传统教学法教学,实验组采取病例导入式的任务驱动教学法进行教学,采用调查问卷、技能考试等方法比较两组学生的学习效果。[结果]两组学生对教学方法的评价比较差异有统计学意义(P<0.01),实验组学生操作考试成绩优于对照组(P<0.05)。[结论]病例导入式的任务驱动教学法有利于提高学生学习兴趣、技能操作水平,使学生更好地理解急救护理临床职业特点,有助于培养学生综合素质。
- 杨艺丛小玲许苏飞李璐寰沈娟
- 关键词：临床病例实验教学
- 采用不同排班方式对夜班护士身心健康的影响被引量：5
- 2009年
- 目的探讨不同排班方式对夜班护士的身心健康的影响。方法采用白行设计的身心状态问卷调查表进对实行不同排班方式的2所三甲医院共100名轮夜班护士进行问卷调查，了解被试一般信息及其在夜班时身心状态，包括困倦、劳累、心情和精力等。结果调查显示先中班后夜班组在困倦、劳累和精力方面明显优于先夜班后中班组。结论先中班后夜班的排班方式比先夜班后中班对护士的心身影响相对较小，更易于被护士接受，是一种相对较好的夜班排班方式。
- 李璐寰李惠玲马如娅
- 关键词：排班方式夜班护士身心健康
- 基于教学资源库平台的急危重症护理翻转课堂教学效果研究被引量：7
- 2017年
- [目的]在急危重症护理课程的教学中以资源库为平台实施翻转课堂教学,积极探索更适合急危重症护理课程的教学方法。[方法]选择我院医护学院2013级、2014级护理专科4个班共200名学生为研究对象,均为女生。2014级学生2个班98人为观察组,2013级学生2个班102人为对照组。对照组学生采用传统的教学模式,观察组学生以资源库为平台实施翻转课堂教学。比较两组学生的学习成绩和教学效果。[结果]观察组学习成绩及教学方式评价均优于对照组(P<0.01)。[结论]急危重症护理教学中借助资源库平台开展翻转课堂可以取得较好的教学效果。
- 杨艺丛小玲李璐寰沈娟邹霞赵晓华
- 关键词：急危重症护理资源库教学方法
- 产教融合背景下高职护生急救护理能力培养研究
- 2023年
- 目的:探索产教融合教学改革在高职“急危重症护理”教学中的应用效果。方法:选取我院2020级4个班193名学生为研究对象,其中2个班97名学生为实验组,2个班96名学生为对照组。实验组应用产教融合教学模式,包括整合教学内容、实施校内校外实训、开展急救志愿者项目三个方面,对照组采用传统教学模式,理论讲授、操作示教练习和实训模拟练习。结果:实验组学生的课程成绩、急救护理能力高于对照组,差异有统计学意义(p<0.01)。结论:产教融合教学改革有利于提高护生急救能力。
- 邹霞李璐寰丛小玲杨艺王进
- 关键词：急危重症护理急救能力校企合作
- 1例双肺移植术患者的护理被引量：1
- 2005年
- 蒋芳琴孟静燕张秋芬曹芬李璐寰俞嫔
- 关键词：肺移植术肺淋巴管平滑肌瘤病气管内大出血肺移植手术序贯式肺感染
- 高职护生临床思维能力现状及影响因素分析
- 2024年
- 目的:调查护理大专生临床思维能力现状及其影响因素。方法:选取我院护理专业一、二、三年级学生356人作为调查对象,并采用临床思维能力调查问卷进行测量。结果:护理大专生临床思维能力总分为(50.12±12.70)分,处于一般水平;临床思维能力与不同年级、性别、是否实习或见习、是否听说过临床思维、对临床思维的了解程度有关。多因素Logistic回归显示年级和是否实习或见习是影响因素。结论:各院校和护理教育管理部门可通过优化各途径,提高临床思维能力。
- 王进李璐寰邹霞刘玮玮
- 关键词：护理临床思维能力影响因素
