李鹏
- 作品数：22 被引量：173H指数：7
- 供职机构：惠州学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”规划国家一般课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学社会学经济管理更多>>
- 教师教学价值取向的特征分析与要素构成被引量：1
- 2019年
- 教学价值取向是教师进行教学活动时所持的基本价值倾向,在引导教师进行价值选择及定向、影响课堂教学行为、制约专业发展等方面发挥着重要作用。其基本特性有:合规律性与合目的性相统一,社会文化、教师共同体和教师个体相统一,兼顾与优先相统一,学科性与教育性相统一。在其构成要素中,知识是载体,方法是工具,能力是基础,道德是根本,这些基本要素的整合过程需要不断地精致化和系统化。
- 李鹏杨红萍
- 关键词：课堂教学行为教师共同体知识道德
- 师范生学习投入对职业认同感的影响路径研究被引量：4
- 2020年
- 提升师范生对教师职业的认同感是教师教育的重要目标之一.基于对两所地方师范院校大四师范生的调查,探析其学习投入与专业满意度对教师职业认同感的影响路径.研究发现,师范生的学习投入和专业满意度显著正向影响职业认同感;学习投入通过专业满意度显著正向影响职业认同感,且中介效应表现为部分中介.因此,需引导师范生增加学习投入,并从优化师范类课程体系与更新教师教育教学方式等方面提升其专业满意度,进而提升职业认同感.
- 宋运明李鹏
- 关键词：师范生职业认同感专业满意度中介效应
- 论数学课堂提问的误区与对策被引量：64
- 2013年
- 数学课堂提问是数学教学的重要成分，是实现高效数学教学的关键．但在当前的数学教学实践中，课堂提问存在多种误区．应以高效数学教学行为的特征为标准，从整体规划课堂提问，展现思维过程；有效运用元认知提示语；及时分析统整学生的回答；创设有疑而问的情境，引导学生提有意义的问题等方面对数学课堂提问进行优化设计，实现提问价值的最大化．
- 李鹏傅赢芳
- 关键词：数学教学提问
- 国内几何直观研究综述被引量：4
- 2017年
- "几何直观"是2011《标准》的新增核心概念之一。新世纪以来,国内对几何直观的研究成果颇丰,涉及诸多方面。对相关研究文献进行分类综述,研究发现:关于几何直观的研究主要集中在形成与发展、内涵、相关概念的辨析、教育教学价值、培养策略等方面。进一步的研究宜重视以下四个方面:增加针对中小学的实证研究;建立几何直观的分层评估量表;开辟几何直观培养的新途径;开展关于教师几何直观的MPCK研究。
- 苏建伟李鹏
- 透视设计过程 研讨复习规律被引量：1
- 2012年
- 如何提高中考复习课的设计质量，进而提高中考复习课的教学效率，是一线教师普遍关注的问题．为此，我刊针对2012年中考，在今年1～3期“中考频道”栏目组织、刊发了20个“中考复习课设计示例”，并就此开展“2012年中考复习课设计示例大家评”．此活动受到了一线读者朋友的广泛关注，有些学校还组织全体教师集中进行了学习和点评，也有教师亲自进行课堂教学尝试后，给出了实践性思考和优化设计．
- 沈威李鹏
- 关键词：设计过程复习课一线教师教学效率教学尝试优化设计
- 对认识封闭的认识
- 2014年
- 本刊2014年1／2期以金绍鑫老师《认识封闭带给教师的痛》一文为引，开展了“认识封闭”征文活动，意在让普遍存在我们认识中的封闭认识越辩越明。此次征文主要就下面两个问题进行探讨：
- 李鹏
- 关键词：征文活动作文写作方法
- 从数学教学反思到反思性数学教学被引量：4
- 2012年
- 作为"元思维"形态的数学教学反思是数学教学过程的一个有机成分,是对已进行的数学教学设计、实施、监控等具体行为、支配行为的思想观念及其相互关系的回顾与质疑,以及对未来教学行为的指导。在数学教学实践中主要存在随意化取向、仅关注客观知识、促进学生发展取向等不同形态的数学教学反思。应努力促使数学教师由仅进行教学反思发展到确立反思性数学教学模式,以促成学生的反思性数学学习。
- 李鹏
- 关键词：数学教学反思
- “互联网+教育”的实质与实践被引量：19
- 2019年
- '互联网+教育'是在强大信息技术、各种智能平台和无线网络环境之下实现教师、家长、学生、教研人员之间的丰富连接,实现基于个性化需求的个体真正参与的共创体验。'互联网+教育'可以实现教师培训方式的变化、学生学习的便捷化、学习数据收集分析的精准化等,实现信息时代下的高效率教学。
- 李鹏杨红萍
- 关键词：教师培训
- “中国”“美国”“巴西”数学教材“比和比例”内容的比较研究被引量：10
- 2016年
- 选取中国、美国、巴西的6年级较主流数学教材,比较教材中＂比和比例＂的相关章节.3个国家教材的问题定位、认知需求问题的分布和结构均较为相似,组织方式均为螺旋式非线性,很少涉及信息技术运用和数学史情境.对于＂比和比例＂的内容应从学生数学学习持续发展的角度给予关注.对于教材编写中问题情境的设计,可以适度增加不同主题间数学情境问题所占比重,对于开放式、半开放式问题的设计与相应学段学生心理发展水平和已有知识经验基础相匹配,寻求非数学情境问题类型的多样化.3个国家的数学教材基于熟悉情境的问题比例较高,基于陌生情境的反思式问题占比偏低.
- 李鹏
- 关键词：问题情境教材编写比和比例
- 《初等数学研究》探究性教学实施的困境与对策
- 2015年
- 在数学师范生的培养过程中,《初等数学研究》课程的教学在有效性和师范性两个方面如何同时明确体现是一个非常重要的问题。在面临课时量偏少、学生学习积极性有待提高、缺乏对学习内容的直观感受等困境下,可以采取探究性的教学方式,通过创设学生感兴趣的问题情境、为学生提供"内部的帮助"、采取合作交流的学习方式、及时进行多元化评价等策略进行消解。
- 李鹏
- 关键词：初等数学研究探究性教学
