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潘睿: 作品数：18 被引量：45H指数：4; 供职机构：四川师范大学化学与材料科学学院更多>>; 发文基金：四川省教师教育研究中心课题四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目四川省教育厅重点项目更多>>; 相关领域：文化科学理学语言文字一般工业技术更多>>

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在大学课堂中开展拓展式培训的实施要点被引量：1: 2013年; 本文在分析了体验式教学和传统式教学差异的基础上,提出在教学课堂中引入拓展式培训的重要性。结合具体学科的特点和要求,讨论了在教学中开展拓展式培训的两种模式以及保障其有效性的实施要点。; 潘睿; 关键词：传统式教学

科学教育教材的情境选择、语言表达及例题设计——评《基础化学与生活》: 2024年; 《基础化学与生活(第6版)》,是美国斯坦福大学博士、韦斯特蒙特学院化学教授Nivaldo J. Tro所著,王毕魁和傅姗翻译,经培生教育出版集团(Pearson Education)授权,电子工业出版社出版的中文简体版化学类教材用书。全书内容一共19章覆盖了基础化学的基本概念和原理,包括:原子结构、化学键、化学反应及平衡、化学热力学、动力学等。同时,还涉及了生物、环境、能源、材料及医药等多学科知识及应用性研究。; 邓筱颜潘睿; 关键词：韦斯特例题设计化学热力学原子结构

学科核心素养视域下国际IB化学实验课程评析被引量：1: 2020年; 基于化学学科核心素养的视角,对国际IB课程中独具特色的、研究型化学实验课程设置、实验教学方式与实验评价考核体系所呈现出的整体性与一致性进行了评析,以期为一线高中化学教师在实验课程的实施和教学改革中提供一定的借鉴与参考。; 邓敏郑倩何书引潘睿; 关键词：化学实验

化学专业英语教学中工具性与人文性的统一——基于母语的正迁移被引量：1: 2021年; 以化学专业英语为载体,通过母语在词汇词源、共有性专业知识及学科核心素养之科学精神中的正迁移,在教学过程中提升大学生对中华民族传统文化的认知与共情,弘扬优秀文化价值观、树立文化自信,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机融合,促进学科专业性语言工具性与人文性的统一。; 潘睿杨燕接文静向卉; 关键词：化学专业英语人文性文化自信

互联网B/S架构交互式软件在核心概念教学中的应用——以国际IB课程中“电解质”内容为例被引量：1: 2021年; 基于核心概念教学的思路,国际IB课程互联网B/S架构交互式软件能够使学生围绕"电解质"核心概念,通过自行操作软件获得多个从微观到宏观、定性与定量相结合、可视化的实验证据,有利于学生深度理解概念与概念之间的逻辑和发展关系,促进学科知识系统框架的形成。; 郭家喜潘睿何书引向卉接文静; 关键词：电解质核心概念教学

苯基笼状倍半硅氧烷(TSP-POSS)改性聚氨酯的分子模拟和热性能研究被引量：6: 2015年; 采用分子力学及分子动力学方法,构建了质量百分比分别为0 wt%、3.06 wt%、6.56 wt%、10.13wt%、12.11 wt%、15.36 wt%和19.87 wt%共7种TSP-POSS杂化聚氨酯的分子结构模型,通过对均方位移、径向分布函数、XRD衍射图谱的分析,在分子水平上研究了半笼型TSP-POSS的引入对聚氨酯分子链结构及热性能的影响.结果表明,当TSP-POSS含量低于12.11 wt%时,随着TSP-POSS质量分数的增加,分子链之间的平均距离增大,分子间相互作用减小,聚合物分子链的运动性增强;当TSP-POSS含量高于12.11 wt%时,TSP-POSS自身会团聚成晶簇,降低了聚合物分子链的运动能力并由无定形聚集状态转变为层状半结晶结构.通过对7种体系的体积-温度函数分析,证明TSP-POSS的引入在一定程度上能显著提高聚氨酯杂化材料的玻璃化转变温度,在一定程度上增强其热稳定性.; 王玲玲张明刘咏潘睿李来才; 关键词：分子力学聚氨酯热性能研究

量子思维对理科教师实施探究式教学活动的启示: 2022年; 以或然、动态为特征的量子理论从微观角度揭示了完全不同于宏观世界的运动本质与规律,并逐步衍生出一种带有世界观性质的崭新思维方式。将量子理论中所蕴含的思维逻辑融入探究式教学活动中,有助于理科教师避免因聚焦于活动的外在形式,而过于强调既定的探究模式、规范性的指令步骤以及标准化的数据结果,造成背离科学探究实质、歪曲科学精神,使探究式教学活动流于表象的问题。; 卢怡雯潘睿郭家喜杨琼芬; 关键词：探究式教学

非遗文化CSTEM主题式教学模型构建与案例设计——以“红铜火锅制作工艺”为例: 2024年; 基于C-STEM(面向文化传承的学科融合)教育理念,本文在分析技艺类非物质文化遗产所蕴含的跨学科知识的基础上,以�山彝族自治州“红铜火锅制作工艺”为例,构建了以非遗“历史”作为情境引入、非遗“文化”作为知识点升华的C-STEM主题式教学模型。文章将该模型应用于“金属的腐蚀与防护”教学案例设计中,以期为一线教师开发校本课程资源,实施跨学科教学,促进不同区域的教育质量均衡性提升,提供一定的启示和借鉴。; 董红利潘睿; 关键词：校本课程主题式教学

基于模型认知的“价层电子对互斥理论”学习进阶设计被引量：4: 2022年; 遵循学生认知发展的客观规律,以及化学学科核心素养“模型认知”由低到高的水平划分,借助PhET互动仿真模型平台,通过虚拟的分子模型搭建和真实的分子构型对比,将“成键电子”“孤对电子”和“价层电子对”等抽象知识,融入认识模型、理解模型、运用模型和建构模型的递进式学习进阶设计中,在促进学生对互斥行为深度理解的同时,避免了虚拟可视化模型的过度类比可能导致的“相异构想”。; 肖丽洁潘睿顾茜接文静; 关键词：学习进阶价层电子对互斥理论

演示实验情境素材基于本原性问题的变式设计——以初中“饱和溶液”为例: 2023年; 在演示实验教学中,基于现象的情境素材,为什么有的时候并不能达到教师预期的教学效果,反而触发了学生的理解障碍和迷思?从初中“饱和溶液”概念的3个本原性问题——(1)是什么(溶质、溶剂);(2)解决什么(溶解限度);(3)如何解决(溶液达到“饱和”的条件)入手,运用变异理论有关识别事物特征属性的认知思维图式,对演示实验情境素材进行了变式设计。在凸显“条件观”的认识视角中,帮助学生深入理解概念内涵以促进化学学科思维的有效生成。; 刘婷潘睿; 关键词：情境素材