黄菲
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：贵州师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 英语转类构词法转喻性机制探析
- 2014年
- 转类构词是构词法的一种重要组成部分,主要涉及英语中的名词、形容词和动词三大主要词类的相互转化。事件域认知模型和转喻认知机制是英语转类构词的认知理据。一个事件域是由若干要素组成,这些要素包括各种事体、动作及其特征和分类信息等。在同一认知域中,这些组成要素呈层级性分布,且他们之间具有邻近性的特点。由于转喻机制的存在,那些凸显、易感知的部分可以指代整体或其他部分;凸显的整体也可以指代部分。英语名词、形容词和动词之间的相互转化,实际上就是在同一认知域中呈层级性分布的各组成要素之间或组成要素与整体之间相互指代的结果。
- 尹化玲黄菲
- 关键词：构词法事件域认知模型转喻机制
- 浅谈大学英语课堂教学中学生的主体作用
- 2013年
- 自从课程改革后,在课堂中以学生为主体的形式日渐突出。在大学的课堂中更是如此,尤其是比较灵活自由的英语课堂教学中,老师的作用只是作为引导人,知识的发现及总结都是得靠学生自己。"自主学习"及"探究型课堂"是教师一直遵循的教学模式。转变教师的角色,从填鸭式教学到引导式教学,需要教师从自身到备课都得发生很大的改变。在这个转变过程中,很多教师都未能把握好尺度,造成了很多不必要的问题。也有很多地方的教学依旧是以老师为中心,没有意识到学生才是课堂的主体。由此可见,在大学英语课堂教学中发挥学生的主体作用是非常有必要的。本文立足于探讨如何能在大学英语课堂中发挥学生的主体作用,分析其必要性。
- 黄菲
- 关键词：大学英语课堂教学
- 案例教学法在商务英语教学中的应用研究被引量：1
- 2014年
- "案例教学法"与商务英语专业,一个是全世界诸多学科领域中增强师生互动、提高学习者高层次主体能力的主要手段,一个是世界经济全球化背景下的必然产物,二者的产生背景和本质特征使双方的结合水到渠成。本文通过对案例教学法的内涵、步骤和本质特征的分析,探索促进案例教学方法与商务英语教学相互结合的影响因素和具体实施步骤,力图为商务英语专业人才培养提供一种特色化专门化的教学模式。
- 黄菲
- 关键词：案例教学法商务英语文化特征
- 浅谈转喻视角下的一词多义现象
- 2013年
- 本文以身体部位词为例,运用转喻思维方式作为词义延伸机制,分析了多义词的构词方式。转喻思维方式是用突显的事物指代邻近但不突显的事物,表示身体部位的各义项间的关系是系统的,它们呈链锁状分布。人们可基于不同角度、不同需求和事物的不同层次,用有关身体部位突显的方面指代邻近但不突显的方面,形成有关人体词的各边缘意义。
- 尹化玲黄菲
- 关键词：多义词转喻
