丁海东
- 作品数：69 被引量：710H指数：16
- 供职机构：山东师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律文学更多>>
- 当前我国幼儿园课程建设的核心概念与基本理念被引量：20
- 2010年
- “领域”和“主题”是我国幼儿园课程建设的两个核心概念。其基本理念包括：完整理念、生活理念、活动理念、生态理念和园本理念。这一理念反映了当前幼儿园课程建设的主要趋势：以“主题”来统摄“领域”，探求儿童心理与学科逻辑的内在融合，强调目标设置的完整与适宜，注重知识与经验呈现的综合性与网络化，追求实施路径的多样性与活动性，关注活动过程的创生性与开放性，强化教学情境的立体化构建。
- 丁海东
- 关键词：课程建设主题
- 论我国幼儿教师专业标准的功能定位与内容构架被引量：9
- 2011年
- 在当前我国大力发展学前教育的新形势下，科学制定一套适合我国国情的国家幼儿教师专业标准，构建幼儿教师基本专业素养体系，对加强幼儿教师队伍建设和促进幼儿教师的专业化发展，具有重要的现实意义。基于现代幼儿教育、教学的基本规律和特点，以及我国学前教育和幼儿教师专业化发展的实际情况，我国幼儿教师专业标准的制定与构建，需要把握并处理好以下两个关键问题。
- 丁海东
- 关键词：幼儿教师队伍建设教师专业标准教师专业化发展学前教育
- 教育的人文化:两种文化及两种教育走向融合的一种必然被引量：5
- 2005年
- 唯理性主义的传统与现代人本主义是导致现代社会科学与人文两种文化的割裂与对峙的思想根源。科学教育与人文教育的分离及其对人的发展的异化是两种文化分离及危害在教育系统中的直接体现。教育的文化功能决定了教育的融合是文化融合的切实途径。因为,两种文化及两种教育的人文性或人文意义是文化融合及教育融合的逻辑前提,所以,教育的人文化是文化融合与教育融合的必然选择。教育人文化是科学与人文两种文化的人文性复归,也是教育的人文性复归,其现实的途径是人文精神的教育与教育的人文精神二者的统一。
- 丁海东
- 关键词：人文科学教育人文教育人文精神
- 颜之推的儿童教育思想及其现代启示被引量：4
- 2007年
- 颜之推关于儿童教育的理论,涉及到儿童教育的独特意义、内容、原则及方法等。他倡导的早期教育,重视道德启蒙,坚持慈爱相济和环境陶冶的早教原则与方法,以及关于儿童语言教育与艺术学习的思想,至今仍可资借鉴。
- 李春芳丁海东
- 关键词：颜之推《颜氏家训》儿童教育
- 《颜氏家训》中的早期教育思想及其现代启示被引量：15
- 2007年
- 《颜氏家训》中关于早期教育的理论,涉及到早期教育的独特意义、内容、原则及方法等。颜之推倡导早期教育、重视道德启蒙、坚持慈爱相济和环境陶冶的早教原则与方法,以及关于儿童语言教育与艺术学习的思想,至今仍可资借鉴。
- 丁海东李春芳
- 关键词：颜之推《颜氏家训》儿童教育
- 游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径被引量：80
- 2006年
- 基于游戏之行为存在与精神存在的双重维度,儿童游戏的教育价值表现为形式价值与实质价值的统一。游戏的教育价值在幼儿园教育的实现路径一是游戏的课程化,二是课程的游戏化。
- 丁海东
- 关键词：游戏教育价值幼儿园课程
- 德育时机新探被引量：2
- 2000年
- 一 所谓时机,是指活动过程中具有时间性的有利机会。对学生进行德育,也有个时机问题。在德育过程中,有时受教育者产生某种要求,或受到某种刺激,或欲满足某种需要,会使其心理暂时失去平衡。此时,受教育者心理或思想矛盾特别突出,形成了思想品德发展的一个“燃点”,这就是实施德育工作的最佳时机。 德育时机“出现”的契机与表现方式,同学生的年龄特点、心理特征、生活状态以及社会因素有直接关系。一般而言,在行为习惯的养成方面。
- 丁海东李春芳
- 关键词：德育过程教育时机思想品德教育受教育者心理特征
- 论学前教育的规律被引量：9
- 2009年
- 学前教育规律是教育的一般规律在学前教育阶段的具体表现和特殊形式。它包括学前教育适应于社会发展的外部规律和适应于儿童身心发展的内部规律两个基本方面,而基于其适用范围的大小或层次的不同,它又有基本规律和特殊规律的区别。厘清学前教育规律体系的结构框架是构建学前教育学科体系的逻辑前提。
- 丁海东
- 关键词：教育规律学前教育
- 儿童游戏与人文追求的自由——关于儿童游戏的一种文化学审视被引量：15
- 2008年
- 游戏是儿童精神的全面展示。儿童的游戏精神是一种自由的精神,而自由是人文文化的核心价值。儿童教育的游戏化实践就是人文的自由取向在现代教育中的重建。
- 丁海东
- 关键词：儿童游戏人文文化
- 论幼儿游戏的教育价值及其实现被引量：5
- 2007年
- 幼儿游戏的教育价值不仅体现于游戏可作为早期教育教学的一种形式上的工具性手段，更可作为一种实质上的精神旨趣而导引着整个的幼儿教育与教学，即形式价值与实质价值的统一。游戏的教育价值在幼儿教育中的实现路径，一是游戏的课程化，二是课程的游戏化。
- 丁海东
- 关键词：幼儿游戏教育价值
