冯璐
- 作品数：14 被引量：112H指数：5
- 供职机构：沈阳大学师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生文学更多>>
- 幼儿教师信息素养现状及影响因素实证分析——以沈阳市为例被引量：1
- 2018年
- 以沈阳市为例,以405名幼儿教师为样本,从信息意识、信息知识、信息能力与信息道德4个方面分析幼儿教师信息素养水平,利用年龄、教龄、性别与学历4个因素分析相关关系。调查结果发现,沈阳市幼儿教师信息素养处于中等水平,教龄、年龄与幼儿教师信息素养存在一定的相关性。在此基础上,提出了提升幼儿教师信息素养策略,包括:更新培训内容,适应时代发展;完善培训模式,分流分层培训;建立考核标准,健全激励机制;优化资源配置,创设信息环境;构建学习社区,线上线下结合。
- 万超冯璐冯璐
- 关键词：幼儿教师信息素养
- 农村留守儿童及非留守儿童的心理行为特点及干预对策被引量：5
- 2014年
- 目的:农村留守儿童及非留守儿童的心理行为特点及干预对策。方法:随机抽取两地4所中小学校485名学生进行问卷调查。对留守儿童及非留守儿童的EPQ原始分及MHT检出率进行对比,并对留守儿童实施心理干预,将其心理干预前、后MHT得分进行对比。结果:留守儿童神经质倾向及情绪稳定倾向调查得分分别为(5.21±3.78)分,(12.09±2.15)分。均显著高于非留守儿童的(3.12±2.51)分,(9.89±5.21)分;掩饰倾向得分为(10.21±4.67)分,显著低于非留守儿童组的(13.52±4.29)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。留守儿童学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状比率及总焦虑倾向分别占比24.62%、29.92%、37.12%、16.29%,32.95%。显著高于非留守儿童组的4.82%、7.83%、12.65%、4.22%、10.24%,差异均有统计学意义(P<0.05)。对留守儿童实施心理干预后,其MHT各项测验得分及总焦虑得分均显著低于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:农村留守儿童与非留守儿童对比,心理稳定性更差,出现心理问题的比例更高。通过对其实施心理干预,可有效改善及治疗其心理问题,具有积极意义,值得推荐。
- 冯璐
- 关键词：农村留守儿童心理干预
- 教师的态度、言语指导对3~6岁幼儿坚持性影响的实验研究
- 我国学者杨丽珠关于3～5岁幼儿自我控制能力结构的研究表明,坚持性表现为在某种困难情境中,为达到某一目的而坚持不懈地克服困难,并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。目前,幼儿园仍然存在教师对幼儿高度控制,教师在组织幼...
- 但菲冯璐
- 关键词：幼儿教师态度言语指导
- 表演游戏对4～6岁幼儿同伴交往能力的影响被引量：27
- 2009年
- 幼儿同伴交往能力是指幼儿在交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和。表演游戏中的角色、语言、情节和规则都含有较多的同伴交往成分,是幼儿喜爱的游戏类型。本研究运用自行设计的表演游戏在实验班进行同伴交往能力的培养实验,结果表明表演游戏能够有效促进幼儿同伴交往能力的发展。
- 但菲冯璐王琼
- 关键词：游戏表演游戏同伴交往
- 教师态度、言语指导对3～6岁幼儿坚持性的影响被引量：11
- 2008年
- 坚持性是学前儿童自我控制发展的重要内容。本研究基于我国幼儿园仍然存在教师对幼儿的高度控制,教师在组织幼儿园教学活动过程中的一言一行都将对幼儿产生重要影响的基础上,设计四种实验情境,以探索教师态度及言语指导对学前儿童坚持性发展所产生的影响。结果表明,教师态度及言语指导方式对幼儿坚持性的发展具有一定影响。
- 但菲冯璐王琼
- 关键词：教师态度言语指导
- 幼儿教师教育现状调查与对策分析被引量：21
- 2006年
- 21世纪幼儿教师的素质和水平面临着激烈的挑战。如何立足现状培养适合时代发展需求的高素质幼儿教师已经引起人们的高度重视。因此着眼于在职幼儿教师教育现状,可以为本科层次幼儿教师的培养提供一定的研究基础。
- 但菲王红艳吴琳冯璐
- 关键词：在职幼儿教师教师教育师资培养
- 在表演游戏中培养被忽视幼儿自信心的实验研究被引量：2
- 2012年
- 被忽视幼儿是幼儿中的弱势群体，这类幼儿由于缺少主动、积极与环境互动的能力，自信心水平不高，对其人格发展及社会性的完善具有消极影响。研究通过设计可操作的表演游戏，让被忽视幼儿体验一系列的故事情节、人物角色，从而促进被忽视幼儿自信心的健康发展。
- 冯璐王萍
- 关键词：自信心表演游戏
- 教师态度与指导方式对幼儿坚持性影响的实验研究被引量：9
- 2009年
- 本研究采用3×2×2（年龄×教师态度×言语指导方式）三因素完全随机实验设计,考察了教师态度和言语指导对3-6岁幼儿坚持性的影响。其中幼儿年龄、教师态度及言语指导方式为实验的自变量,幼儿坚持完成任务的时间为实验因变量,设计4种实验情境,并随机选择沈阳市两所幼儿园,分层选取小、中、大班的幼儿作为实验研究的被试,年龄分布在3-6岁之间,每种情境下每个年龄段的有效被试各为30人,男女各半,共360人。研究结果表明：（1）3-6岁幼儿的坚持性随着年龄的增长而逐渐发展,且4-5岁是幼儿坚持性发展的转折期;（2）不同的教师态度对幼儿的坚持性影响显著;（3）不同的言语指导方式对幼儿坚持性影响显著;（4）教师积极态度下,多次言语指导对幼儿的坚持性会产生最积极的影响。
- 但菲冯璐
- 关键词：教师态度言语指导幼儿
- 影响幼儿自我控制能力的心理机制被引量：2
- 2009年
- 自我控制能力是人类重要的心理品质,其发展水平的高低将直接影响个体将来对社会的适应程度。幼儿期是自我控制能力发展的关键期,因此教育要紧紧把握住各种教育因素以促进儿童良好自我控制能力的形成和发展。本文主要以自我控制的内部影响因素为切入点,系统地总结、归纳了当前国内外相关理论研究。
- 冯璐
- 关键词：幼儿自我控制心理机制
- 体育游戏对3~6岁幼儿社会行为影响的实验研究
- 社会行为是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应。体育游戏是一种规则游戏，是以体育运动作为主要内容，具有角色、情节和规则，以增强学生体质为主要目的。本研究采用体育游戏作为实验因子对幼儿社会行为进行...
- 但菲冯璐
- 关键词：幼儿社会行为体育游戏
