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刘艳莉

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：安福二中更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇数学
  • 3篇教学
  • 2篇学生情感
  • 2篇学习情感
  • 2篇生情
  • 2篇情感
  • 2篇情感目标
  • 2篇课程
  • 2篇教学策略
  • 2篇高中生
  • 2篇高中生数学
  • 1篇学问
  • 1篇知识
  • 1篇授课
  • 1篇授课过程
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学问题

机构

  • 3篇安福二中

作者

  • 3篇刘艳莉

传媒

  • 3篇中学生数理化...

年份

  • 3篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
新课程下如何构建高中数学高效课堂之探究
2013年
传统意义上的高中数学教学偏重知识的传递，强调老师对课堂教学的控制，以学生的接受式学习为主，而高中新课标则要求教学模式的改革与创新，注重在课堂中倡导以“创设问题、主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的课堂学习方法，学生通过对一个数学问题的提出，形成一个抽象与具体相结合的清晰概念，获得一个科学的数学结论并应用于解决其他数学问题，从而促进学生更好地理解数学知识的意义，
刘艳莉
关键词：高中数学教学高效课堂课程数学问题数学知识接受式学习
浅析高中生数学学习情感目标达成的教学策略
2013年
《普通高中数学课程标准》在课程目标一栏中明确提出“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”．然而现实却是高中阶段直面高考，教师要在有限的时间内传授学生大量知识，一些教师在授课过程中便忽视了对学生情感、态度和价值观方面的培养．
刘艳莉
关键词：教学策略情感目标高中生数学课程标准学生情感
高中生数学学习情感目标达成的教学策略被引量：1
2013年
《普通高中数学课程标准》在课程目标一栏中明确提出“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”．然而现实却是高中阶段直面高考，教师要在有限的时间内传授学生大量知识，一些教师在授课过程中便忽视了对学生情感、态度和价值观方面的培养．虽然在教案中我们看到教师列出了相应章节的情感目标，但切实完成该目标的情况却不理想，有教师是将其看成一个独立环节，授课快结束时讲讲数学史，便以为是达成了学生的情感目标；亦或是有教师认为该目标没有达成的必要，完成该目标反而是耽误了教学时间．
刘艳莉
关键词：情感目标教学策略高中生学生情感授课过程
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