吕红蕾
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- 二度解读隐藏的那双眼睛——引领体悟《送孟浩然之广陵》中的情语
- 2012年
- 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。都说＂一切景语皆情语＂,就是用逼真的画面表达,虽不言情但情在境中藏。可是对儿童来说,由于古诗最大的特点是凝练,因此呈现在他们脑海中的画面,色彩不丰富,层次不分明,
- 吕红蕾
- 关键词：《送孟浩然之广陵》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》情语体悟眼睛画面
- 绘声绘色 语言鲜活
- 2012年
- 形象鲜活的语言，有色彩，有画面，有声音，它能在反映内容的同时，产生一种美感，生发一种情趣，增强语言艺术的魅力。郭沫若先生就曾经说过：“语言除掉意义以外，还应该追求它的色彩、声调、感触。”
- 吕红蕾
- 关键词：语言艺术鲜活绘色声调
- 见识远比知识重要
- 2011年
- 私下里，总爱把上级的检查称为“狼来了”。虽已过了不惑之年，但教师的习惯使然，故多多少少还是有点紧张的，备课笔记翻了又翻，疏忽的地方权且“亡羊补牢”。等到按照备课的要求一一对照，初始窃喜面面俱到了，
- 吕红蕾
- 关键词：知识见识备课笔记亡羊补牢教师
- 课堂流行教学行为 误区的诊断与思考
- 2012年
- 寒假里，我认真整理了近两年的听课笔记。这些课层次不一，有学校教研组的研讨课，有青年教师的比赛课，也有市名优教师的观摩课。课堂风格也多种多样，有追随诗意语文的，有青睐本色语文的，也有着力追求和美课堂的。再一次慢慢“行走”在这些课堂中，细细体会当时写下的听课感受，收获颇多。尤其是通过对当前语文课堂流行教学行为的审视，发现了几个误区，在此和大家做一点交流。
- 吕红蕾
- 关键词：语文课堂教学行为听课笔记青年教师研讨课教研组
- 唤醒孩子心灵中的文学想象力
- 2012年
- 一、在诵读体味中唤醒如果有人问你，陶渊明为什么写“悠然见南山”，而不写西山、东山或者北山呢？你可能会觉得这个问题毫无价值，甚至有“无理取闹”的意味。但语言学家吴世昌先生却从语言的表情效果分析出其中有着充分的心理依据：“西山”的“西”字宜于写凄清的感悟，而“东”字发音洪亮,
- 吕红蕾
- 关键词：文学想象力唤醒心灵孩子语言学家心理依据
- 例谈对孩子心灵中文学想象力的唤醒
- 2012年
- 对于具有丰富文学想象力的人来说，所有的文字都有情感，所有的文字都有灵性，所有的空间都充满奥妙。正如南北朝的刘勰在《文心雕龙》说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝思，思接千载；悄焉动容，视通万里……”这就是说，美感的生动性与自由性，以及那不羁的创造性在想象的羽翼下，自然会一一呈现。当今，文化快餐化，阅读功利化的倾向对孩子心灵世界产生了严重的负面影响，使孩子的文学想象力匮乏。因此，坚守课堂阵地，重视阅读方式的探究，唤醒孩子心灵中的文学想象力，毫无疑问，应成为语文教师肩上的使命。
- 吕红蕾
- 关键词：文学想象力心灵世界孩子唤醒《文心雕龙》文化快餐
