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唐为群

作品数：14 被引量：33H指数：4
供职机构：武汉大学国际教育学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 12篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 13篇语言文字
  • 1篇文化科学

主题

  • 7篇副词
  • 5篇汉语
  • 3篇教学
  • 3篇副词研究
  • 3篇词研究
  • 2篇对外汉语
  • 2篇语义
  • 2篇留学
  • 2篇留学生
  • 2篇课程
  • 2篇课程设置
  • 2篇教学模式
  • 2篇汉语教育
  • 2篇百喻经
  • 2篇《百喻经》
  • 2篇从来
  • 1篇代词
  • 1篇对外汉语教学
  • 1篇对外汉语教育
  • 1篇用法

机构

  • 14篇武汉大学

作者

  • 14篇唐为群

传媒

  • 3篇长江学术
  • 2篇语文知识
  • 2篇武汉大学学报...
  • 2篇法国研究
  • 1篇襄樊学院学报
  • 1篇学术研究
  • 1篇新疆大学学报...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2008
  • 3篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇2000
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
副词“原来”的多角度考察被引量：11
2006年
通过对副词“原来”语义特征、组配规律和句子分布等方面的研究,发现它并不是一个简单的成份。它包含“原来1a”、“原来1b”和“原来2”等若干类别。这些类别在语义上、句法上和语篇功能上存在着诸多的不同。
唐为群
关键词：副词语义语篇
《百喻经》中的副词“都”和“相”被引量：4
2004年
《百喻经》中的“都”全为范围副词。按其语义指向 ,可分为四类。拿它与现代汉语范围副词“都”的用法相比较 ,有两点不同 :《百喻经》“都”语义指向谓语时 ,句子主语一般是表示个体概念的单数名词 ,“都”强调动作本身的彻底性、周遍性。这种用法在现代汉语中已消失 ;《百喻经》“都”语义指向宾语时 ,总括宾语表示的全体对象 ,不受条件限制。而现代汉语范围副词“都”总括宾语时受限。《百喻经》中的副词“相”主要有三种用法 :“互相”、“递相”和“偏指” ,与现代汉语副词“相”的意义差不多 ,都主要表示“互相” ,“递相”义和偏指用法很少。
唐为群
关键词：百喻经副词
“原来”、“从来”、“连连”三组时间副词研究
唐为群
关键词：汉语副词
象形会意另一景
2005年
Dans le présent travail, l′auteur traite de la réception des pictogrammes et des idéogrammes en France, elle a fourni en la matière des documents de valeur.
唐为群
关键词：象形会意对外汉语教学留学生法国人
“连连”和“连连”句被引量：1
2012年
在现代汉语共时考察中发现:"连连"是反映动作行为发生的短时高频率副词。语义可指向数量短语,也可指向动词谓语,或同时指向数量短语和动词谓语。其语义特征可描述为:[+频率][+反复][+持续][+间隔][+短时]。分布上,"连连"不受动词音节的限制,可修饰动宾短语。修饰准动宾短语时,数量短语一般倾向是个约量。
唐为群
《百喻经》代词副词研究
作为周汉语向近代汉语的过渡时期,魏晋南北朝在汉语发展史具有重要地位.这一时期,汉语有词法和句法都发生了不同程度的变化,为唐宋汉语崭新面貌的形成奠定了基础.目前,魏晋南北朝汉语语法研究还未受到应有的重视,有关研究成果还不太...
唐为群
关键词：《百喻经》魏晋南北朝代词副词
副词“接连”和“接连”句被引量：1
2008年
文章主要研究副词"接连"的语义和句法功能,兼与"连连"、"一连"、"连续"、"陆续"作一比较。"动作或性质的相接或紧接性"是"接连"区别于"连连"、"一连"、"连续"、"陆续"的重要的语义特征。对"量"的强调,从极强的主观性到相对的客观性,形成了一个"连连>一连>接连>连续>陆续"的连续统,"接连"处于这个连续统的中间地带。
唐为群
关键词：语义
汉法连词“和/et”对比研究及其类型学考察被引量：1
2013年
本文从法国学生的偏误入手,运用比较研究的方法,对汉法语里并列连词"和/et"的语义关系进行了比较,初步探讨了"和/et"在语法意义、语法功能、连接功能等方面的异同,并以《小王子》中"和/et"使用频率、使用范围等用法方面的异同作为佐证。最后对英、西、德、泰、越语中与"和/et"对应的词作了简要对比,揭示其类型学意义。
唐为群
关键词：并列连词ET类型学
法国马赛一大的汉语教育及启示
2011年
马赛一大中文系汉语教学历史悠久,有健全的学制和一整套与之相适应的课程,如语言基础课、中国文化课、方法论课等。教学模式主要以语法课教学为主,辅之以写作课、阅读课、口语课、听力课等复练课。课程设置具有以下特色:注重语言技能课程的教学;重视中国文化的传播;注重开拓学生的知识面;注重方法论课程的开设。
唐为群
关键词：汉语教育教学模式课程设置
法国马赛一大汉语教育硕士的课程设置及启示被引量：1
2010年
本文介绍法国马赛一大汉语教育的历史和现状,分析其汉语教育硕士的课程设置和教学模式的特点,并探讨对我国对外汉语教育的启示:课程设置注重中国传统文化教学和研究;教学模式上注重研讨(Séminaire)式教学;注重文学作品的翻译研究;注重中国少数民族民俗文化的研究;注重给学生搭建学术交流平台。
唐为群
关键词：对外汉语教育课程设置教学模式
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