孙旭花
- 作品数：30 被引量：166H指数：7
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- 相关领域：文化科学理学哲学宗教艺术更多>>
- 中国数学教育优势:隐性的代数教学设计模型被引量：4
- 2016年
- 中国哲学的起源之文化独特性起源于《易经》,其根本哲学思想是以不变应万变,彰显了中国汉语字词和数系的构造模式之文化独特性,在表达形式上强调＂以类合类＂,渗透在中国数学文化之文化独特性,构造了强调类别的数学课程《九章算术》的原型,体现了中国数学教育的文化独特性,即突出强调不变元素（双基）和变异元素（变式）的数学教学思想框架,具体表现在＂课程的问题设计＂上,强调＂一题多解＂、＂一题多变＂和＂多题一解＂的问题变式的结构,形成了最新代数发展理论模型——螺旋变式课程设计模型.这一模型将有助于从国际视野理解中国数学教育,也为代数的教育发展提供了独特的潜在的设计框架.
- 孙旭花
- 关键词：中国数学教育变式代数
- 一元一次方程的教学设计——介绍螺旋变式课程设计模型中“一题多变”理念被引量：1
- 2009年
- 近年来，中国内地和香港学者有个共识，变式教学反映了中国数学教学的某些合理之处．更为广泛地发现，世界范围内，东方课程与西方课程的最大差异在于以中国为首的东方数学课程组织的细胞是“一题多解”“一题多变”和“多题一解”的问题组的结构，而以美国为首的西方课程问题与问题关联很小，这种的问题组的结构相对少，而螺旋变式课程设计模型就是试图把这个“一题多解”“一题多变”元素合理，理论提升，参照了东方青浦课堂教学实践和西方变异理论（Marton＆ Booth，1997），结合了数学和数学学习过程的本质，归纳出螺旋变式课程设计模型，强调有系统地“变”，利用问题变式，“结构”教学，实现概念链接，从而达成知识的“深、广、透”设计．
- 孙旭花
- 关键词：课程组织变式教学一题多变教学设计一元一次方程
- 传统数学评价之“缺憾”——以一个租船问题为例被引量：12
- 2006年
- 传统评价未能正确地反映数学的本质,传统的数学评价系统希望贴近常模分布.传统的数学评价是“片段”和“缩水”的评价.评价的标准间接规定了学生的问题解决模式,被评价的指标体系影响了学习的发生方式,评价的标准也不断加剧僵化数学观的塑造.数学开放题为思维方式和过程提供了更多空间.开放题的质化评价弥补了传统的数学评价存在的某些缺陷,但这种评价与传统评价相比,确实耗费更多时间.利用开放题的质化评价是未来数学评价的方向.
- 黄毅英林智中黄家鸣罗浩源孙旭花
- 关键词：数学开放题
- 影响香港男女生数学成绩的潜变量差异被引量：7
- 2004年
- 香港男女学生即使在同样的社会、课程与教学环境下,学习效果也不相同.父母的盼望差异却很大,其态度和盼望的差异,也显示在家庭支持的差异.女生的自信在各个年级都比男生低,女生的学术自我在各个年级都比男生低.女生比男生更努力、更坚持.从总体上说,男女生总体在成绩上无显著分别.
- 孙旭花黄毅英
- 关键词：男生女生数学成绩家庭环境心理环境
- 30利用螺旋变式课程培养准教师的数学创造能力:澳门经验
- 螺旋变式课程是把"一题多解"和"一题多变"(笔者将后文陈述"一题多变"问题变式),这一中国内地数学课程中较为常用的教学实践之合理元素3,及其在教学扮演的角色、结构和功能(孙旭花、黄毅英、林智中、张奠宙,2006),针对根...
- 孙旭花
- 文献传递
- 背后的故事和自我反省:从组织整数算术教学的国际专题研究ICMI STUDY 23我学到什么?
- 笔者自2012-2018 年有幸组织了ICMI STUDY 23 整数算术教学的国际专题研究，作为亚洲的学者参加国际数学教育的专题研究，通常面临语言，文化，制度的障碍，但是极少亚洲学者或华人参加国际数学教育的专题研究，极...
- 孙旭花
- 关键词：自我反思国际数学教育
- 质疑,学会认知、学会创新的突破口——兼评中学数学课堂质疑风气调查被引量：1
- 2000年
- 随着知识经济在国民经济中所占的比例迅速增加,人们认识到创新是知识经济的核心,是民族进步的灵魂,是国家振兴的关键,是国际竞争的筹码,也是当今各国教改的焦点。创新教育是素质教育的重要组成部分,实施素质教育必须先做好创新的启蒙教育。
- 孙旭花
- 关键词：数学课堂
- 数学技术对于新世纪数学教育的意义被引量：30
- 2001年
- 随着计算机技术的迅猛发展，数学技术进入数学课程在21世纪将是国际趋势，世界各国正纷纷为此作准备．数学技术强调了数学在新世纪数学教育发展的三大理念：工具理念、实验理念、应用理念，同时也能够适应新世纪教育发展三大特征：终身化、个性化及全民化特征．
- 孙旭花谢文彪
- 关键词：数学技术数学教育数学实验数学工具应用数学终身教育
- 变式的角度 数学的眼光被引量：7
- 2007年
- 近年来，国内不管是数学课程改革还是数学教育领域的研究，数学的意义强调得越来越淡，有的研究中出现的“数学”两个字可以全部转换为化学、物理、语文两个字．事实上，在国际数学教育领域中，这个问题更为严重，PME30的主题“数学是中心”便是针对这个问题提出来的，把握“数学教育领域自己的基本问题”，而拒绝“数学的边缘化”，成为数学教育研究者的一个重要使命．
- 孙旭花黄毅英林智中
- 关键词：数学课程改革变式教育领域数学教育边缘化语文
- 关注数学课程的情感目标被引量：4
- 2001年
- 孙旭花
- 关键词：数学课程情感目标数学教学教学评价义务教育
