张昱煜
- 作品数：10 被引量：26H指数：3
- 供职机构：南京师范大学音乐学院更多>>
- 发文基金：江苏省“青蓝工程”基金福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 中国风格钢琴曲的延续和拓展——以樊祖荫《儿童钢琴小曲—中国各民族民歌56首》的和声为例
- 2015年
- 参照樊祖荫《中国五声性调式和声写作教材》理论,从樊教授《56首》五声性调式和声的结构入手,探究其五声性调式和声的运用手法,对其三度结构和弦、非三度结构和弦、和弦的各种附加音、省略音、替代音、平行和弦、半音阶、复合和弦、异调配置、变和弦等等多种五声性调式和声手法的运用进行简要的分析,窥见樊祖荫钢琴曲的民族化特征。
- 张昱煜
- 关键词：钢琴曲民族化特征五声性调式
- 平衡艺术中的细节——提高音乐学专业“声乐钢琴伴奏”课程培养质量的要素研究被引量：9
- 2014年
- "声乐钢琴伴奏"是当前本科"音乐学"专业课程体系中的一门重要学科。声乐伴奏艺术应当追求各平衡关系上对艺术本质更高要求的细节把握与整体驱动。文章从三个方面展开研究,以定位声乐伴奏课程培养高素质伴奏人才之目标,提高其教学培养质量。
- 张昱煜
- 关键词：音乐艺术钢琴伴奏声乐
- 声乐伴奏的种类以及区别性探究被引量：1
- 2016年
- 随着音乐艺术的不断发展,对声乐伴奏也提出更高的要求,需使其满足协和华美特征。然而声乐伴奏本身包含较多不同类型,这样在实际演奏中所达到的审美效果也极为不同,这就要求正确认识声乐伴奏类型与区别,采取相应的提升审美效果策略。本文主要对声乐伴奏的相关概述、声乐伴奏的种类与区别性研究以及提升声乐伴奏审美价值的建议进行探析。
- 张昱煜
- 关键词：声乐伴奏区别性审美
- 多元文化背景下的多效教学形式——再论双钢琴素质教学的现实意义被引量：6
- 2007年
- 作为钢琴二重奏的一种,双钢琴这一演奏形式在多元音乐文化语境发展的今天越来越显示出其独特魅力。钢琴教育应当随着时代的前进而不断地变化发展。文章就双钢琴教学对学生素质教学的重要现实意义这一问题从多方面进行分析,充分肯定和强调了双钢琴教学在现今钢琴教学活动中的重要地位和作用。
- 张昱煜
- 关键词：双钢琴钢琴教学多元文化
- 钢琴即兴伴奏的实用化训练方法探索被引量：1
- 2016年
- 钢琴即兴伴奏是钢琴表演艺术的重要组成部分,钢琴艺术的魅力在很大程度上来自于即兴伴奏。即兴伴奏对于一个演奏者的要求是非常高的,不仅需要深厚的钢琴功底,也需要比较好的应变和反应。钢琴即兴伴奏艺术有着比较强的实践性,应用场合广泛,考验着演奏者的思维和操作。本文将逐个分析钢琴即兴伴奏的训练方法。
- 张昱煜
- 关键词：钢琴演奏即兴伴奏
- 全球化背景下少数民族音乐教育的课程观完善——基于中西民族音乐教育课程观比较被引量：3
- 2016年
- 国家教育必须和世界同步才能在世界竞争中立足。在中西方民族音乐教育课程观比较中发现,国内民族音乐教育在课程标准、课程价值取向、课程音乐结构等方面都需要完善和调整。鉴于国内民族音乐的实际状况,借鉴西方国家民族音乐教育课程观,国内民族音乐教育的课程观需要在主体地位、价值导向、课程模式等方面进行针对性地改革,以更大程度地发挥民族音乐教育的作用,促使民族音乐适应全球化背景而更好地融入世界。
- 张昱煜
- 关键词：民族音乐教育课程观
- 缪天瑞在“福建音专”的历史及其贡献被引量：2
- 2018年
- 1942-1945年间,缪天瑞任"福建音专"教授兼教务主任。缪天瑞悉心管理、认真教学,翻译国外现代音乐理论书籍、编创教材。他细致入微、卓有成效的教务和教学工作,为"福建音专"教学的稳定性、连续性起了关键性的作用,为"福建音专"逐渐成为中国近现代专业音乐教育领域的知名院校打下了良好的基础,更为海峡两岸三地的中国音乐事业的发展做出了积极贡献。本文以缪天瑞抗战后期辗转"福建音专"的来龙去脉为线索,对其在"福建音专"的教学科研和教务管理等工作进行论述,以纪念这位为中国近现代音乐事业发展贡献了毕生精力的音乐家。
- 张昱煜赖登明
- 关键词：抗战后期
- 日本教师教育思想特点与我国高校的主体性教育被引量：1
- 2015年
- 模式化教育与人本教育理念作为日本教师教育思想的主要特点,体现出人才培养的固定性以及文化传承的长效性,也展现出日本高校教师的教育主体地位。我国高校主体性发展思想坚持宏观引导不动摇,突出对学习者的引导作用,使宏观引导能够朝着微观方向转变,使人本理念能够进一步升华,进而形成主体性教育思维的优化,体现出所具有的先进性。将两国高校教师教育思想相融合,使我国高校主体性教育发展思维形成创新,成为我国高校教育独有特色。研究表明,人本理念主体性的有效确立能够对人才培养模式多样化、教师教育功能的增强产生积极影响。
- 张昱煜
- 关键词：主体性教育
- 音乐多解性视角的教学评价差异、悖论和价值交叠
- 2017年
- 音乐意义的多解性要求音乐教学评价要同时兼顾价值主观性和教学客观性,建立教学评价的有限差异尺度。现代音乐教学评价面向音乐教学与音乐艺术价值交叠下的审美性与实践性悖论,应从传统分割知识、技能的狭义评价转向对教师整合学生能力素养的广义评价,放弃用简单的学科要求等量音乐教师在教学中呈现出来的人格面貌和审美素养,敦促音乐教师多用描述性的音乐方式,少用解释性的逻辑手段干涉学生对音乐艺术的感知力,建立集经验性还原和反思性实践为一体的评价系统,促使音乐教学的事实判断与价值判断合一。
- 张昱煜
- 关键词：音乐教学音乐教学评价
- 化繁为简 返璞归真——多媒体背景下的音乐教学被引量：3
- 2010年
- 本文根据当前多媒体技术广泛应用于音乐教学这一情况,结合音乐教育的学科特点与现状,通过多媒体运用的广度、深度以及教学成果三个视角对多媒体在音乐教育实际过程中的作用与前景所作的一些新的思考与研究。
- 张昱煜
- 关键词：多媒体音乐教学信息化
