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李小燕

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：广西师范大学数学科学学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇数学
  • 2篇数学活动
  • 2篇数学活动经验
  • 2篇数学思想
  • 2篇数学学习
  • 2篇偏见
  • 2篇教学
  • 2篇教学偏见
  • 2篇过程性
  • 2篇过程性目标
  • 1篇数学焦虑
  • 1篇数学教师
  • 1篇课程
  • 1篇课程改革
  • 1篇教师
  • 1篇初中阶段
  • 1篇初中生

机构

  • 3篇广西师范大学
  • 2篇西北师范大学

作者

  • 3篇李小燕
  • 2篇叶蓓蓓

传媒

  • 1篇初中数学教与...
  • 1篇中学数学月刊

年份

  • 3篇2012
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
数学教学偏见与初中生数学焦虑的相关研究
随着我国基础教育课程改革的深入,提高教师的专业化水平成为教育改革的当务之急,但却忽略了教师情绪是影响课堂教学质量的重要因素。而教师的某些情绪会产生教学偏见,有时学生的学习焦虑恰恰是教师教学偏见影响所导致的。笔者发现教师把...
李小燕
关键词：初中阶段数学焦虑
文献传递
数学教学偏见的再思考被引量：1
2012年
随着课程改革的深入,我们对学生的数学学习提出了从＂双基＂到＂四基＂——基础知识,基本技能,基本数学思想,基本数学活动经验.基本数学思想与基本数学活动经验属于过程性目标。
李小燕叶蓓蓓
关键词：数学学习教学偏见数学活动经验数学思想过程性目标课程改革
数学教学偏见的再思考
2012年
随着课程改革的深入，我们对学生的数学学习提出了从“双基”到“四基”的目标——基础知识，基本技能，基本数学思想，基本数学活动经验．基本数学思想与基本数学活动经验属于过程性目标，数学教师的教学行为是过程性目标落实的关键．然而，我们发现数学教师在教学过程中对学生产生了“偏见”，这是落实过程性目标的一个问题．为此，我们再次关注数学教师教学过程中的“数学教学偏见”，以期消除其消极的作用．
李小燕叶蓓蓓
关键词：教学偏见数学学习数学活动经验过程性目标数学教师数学思想
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共1页<1>
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