程丽阳
- 作品数：13 被引量：32H指数：3
- 供职机构：太原师范学院文学院更多>>
- 发文基金：山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题山西省普通本科高等教育教学改革研究项目山西省教育科学 “十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 语文作业设计的问题与对策被引量：2
- 2014年
- 作业既是语文教学不可或缺的部分,也是学生学习活动的重要组成部分。教师的作业设计不仅影响着教学的效果,更对学生语文素养的提高有着不可忽视的作用。然而,随着课改的推进,作业设计中囿于书本、拘于书面、限于室内、形式单一而缺乏弹性等问题逐一显露。因此,通过必做型作业和选做型作业相结合,多元化作业和多样型作业相结合,开放性作业和封闭性作业相结合等策略,解决语文作业设计中的问题,将使语文作业设计趋于合理和有效。
- 程丽阳
- 关键词：语文
- 最近发展区理论指导下语文学案问题的解决策略被引量：1
- 2017年
- 学案的兴起与推广,体现了课改理念,取得了显著的成绩,同时也暴露出许多问题。问题的根源在于对学案认识偏差、学案理论缺失和对学情分析的轻视。因此,正确认识学案并探求学案的理论指导就显得尤为迫切。最近发展区理论及教学支架理论为科学设计学案提供了很好的理论指导并为学案问题的解决提供了策略。在最近发展区理论的指导下,可以厘清对学案的认识,甄别学案各设计要素的效用,构建合理有效的学案系统。
- 程丽阳
- 关键词：最近发展区语文学案问题解决策略
- 惩罚:教育不可或缺的手段被引量：1
- 2006年
- 程丽阳刘星
- 关键词：未成年人体罚学生学生人格教育手段
- “先行组织者”:语文教材助读系统的理论基石被引量：5
- 2009年
- 助读系统作为语文教材的基本内容要素之一，是教材为帮助学习者阅读课文，培养和提高学习者阅读能力而提供的一系列材料。这一系列材料经过组织成为有意义的材料，它将为学习者提供更充分的外部条件并对学习者的学习成效产生举足轻重的影响。笔者认为，奥苏伯尔的“先行组织者”为语文教材助读系统的构建提供了有效的理论依据，是助读系统最主要的理论基石和最直接的思想来源。
- 程丽阳
- 关键词：先行组织者语文教材助读学习者阅读课文
- 语文教材助读系统理论初探被引量：7
- 2009年
- 助读系统是语文教材的基本内容要素,具有"便教利学"的功能。然而,在教学实际中对助读系统的有效利用情况堪忧。究其原因就在于人们对助读系统的理论认识不清和理解片面。通过探寻有意义学习理论、思维发展理论和建构主义理论成为助读系统合理化构建的理论支撑,可以对助读系统的完善及教师和学习者的有效使用提供理论上的帮助。
- 程丽阳
- 关键词：助读系统思维发展建构主义
- 浅谈教师的发散思维素养被引量：2
- 2004年
- 程丽阳
- 关键词：发散思维创造性思维创新思维
- 关于高师学生学习方式及其教学的几点思考
- 2007年
- 针对高师学生在学习方式方面主要存在着自主意识强而理性分析不足、研究探讨专业问题意识较弱、一般的研究问题的程序和方法掌握不够牢固及应对基础教育对中小学生学习素质新要求不敏感等问题,高师教学应增强学生对专业课程自主而理性的学习方式的认识和把握;引导学生探寻适合自己认知方式及个性特征的学习方式,取长补短,增进专业学习和自主发展;加强学生探究、研究型学习方式的训练掌握和对基础教育课程教学改革发展的理论学习与学科课堂教学实践训练,抓好教育实习,提高就业学习素质,培育高师学生自主理性发展、适应社会发展、应对就业要求、敢于创新、勇于实践的综合学习素质。
- 王建英程丽阳
- 关键词：教学应对
- 加强微格教学中“教”的实践,有效提高学生基本教学技能被引量：1
- 2008年
- 在微格教学一般训练程序的每个环节中,应有意识地加强学生"教"的实践,即应在听讲理论中练教,观摩录像中仿教、改教,技能展示中组内突出主要技能,组外练习多项技能,训练后加强重教重评,这样做,可以有效地提高微格教学的效率和学生的基本教学技能。
- 王建英程丽阳
- 关键词：微格教学
- 写作教学中发散思维培养初探被引量：3
- 2004年
- 发散思维的培养是创造性思维培养研究的一个重要问题。语文学科有着发散思维培养的有利条件 ,尤其是写作教学对综合训练学生的发散思维起着十分重要的作用。要有效培养学生的发散思维 ,首先应明确发散思维的培养任务 ,其次要掌握发散思维的培养途径 ,同时提高教师发散思维素养 。
- 程丽阳
- 关键词：写作教学发散思维创造性思维教学方法教师素质
- 语文教材助读系统构建的准则被引量：1
- 2012年
- 助读系统是语文教材的基本内容要素,具有"便教利学"的功能。然而,教学实际中助读系统的有效利用情况堪忧。助读系统部分内容的位置不当,多寡不一等问题,以及教师教学中对助读系统弃置不用,用之不当等现象突出。究其原因还在于人们对助读系统进行构建的理论准则认识不清。文章通过对建构主义理论的分析认为:建构主义为助读系统的构建提出了要求;建构主义理论为助读系统的构建提供了标准;建构主义理论是助读系统各材料要素呈现顺序和呈现方式的准绳。经过以上分析,以期对助读系统的完善和教师的有效使用提供理论上的帮助。
- 程丽阳
- 关键词：建构主义语文教材助读系统
