茹荣芳
- 作品数：30 被引量：116H指数：7
- 供职机构：石家庄学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学规划课题河北省教育科学'十一五'规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教交通运输工程自动化与计算机技术更多>>
- 基于“双导协同”的地方院校顶岗实习优化策略被引量：3
- 2019年
- 地方院校学前教育专业顶岗实习以发展学生职业综合能力和反思性实践能力为目标,基于对协同论、社会系统论和艺友制的思考,以行动研究探索基于“双导协同”管理机制的顶岗实习优化策略,在基地建设、导师指导、同伴支持和资源共享等方面进行优化创新,有效实现高校与托幼园所的协同互动、互利共赢、多方发展。依托顶岗实习场域,关注顶岗实习的“软”环境,推动顶岗实习中的反思性学习,重视实习的“智慧输入”和“成果输出”,强化教师教育研究能力,实现高校与托幼园所的协同共进。
- 刘淑颖茹荣芳
- 关键词：双导师协同创新顶岗实习学前教育专业
- 语言景观视角下的华德福教育:构建语言教育微环境被引量：1
- 2019年
- 华德福教育起源于20世纪初的欧洲,是以人智学为理论基础的教育模式。构建文明社会的需要和人智学理论的发展,促进了华德福教育的产生。经过近百年的发展,华德福教育以其独特的教育理念和教育内容在教育领域占据了一席之地。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)将幼儿学习活动的领域划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面,并指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分”。
- 刘淑颖茹荣芳
- 关键词：华德福教育语言教育《幼儿园教育指导纲要(试行)》微环境文明社会教育内容
- 教师发展的学校文化生态基础被引量：17
- 2012年
- 教师发展包括专业的、学术的和人格的发展。教师发展的学校文化生态基础包括教师发展的核心——学校精神文化、教师发展的保障——学校制度文化、教师发展的条件——学校物质文化。教师发展的学校文化生态基础体现在以下几方面:凝练共同愿景的精神文化;凸显专业自主和发展的制度文化;构筑协作的物质文化。和谐的学校文化生态基础能促进教师发展,教师发展又对学校文化生态基础的重新塑造产生影响。
- 茹荣芳
- 关键词：教师发展学校文化生态教师文化
- 中小学新任教师专业发展现状的调查分析被引量：8
- 2007年
- 新任教师是教师专业生涯发展的起点,分析这一阶段教师的专业发展现状,才能有效地协助新任教师由非专业人员成长为专业人员,帮助教师顺利地走过专业发展所必须经历的起始阶段,使其专业生涯保持持续发展的状态。
- 茹荣芳
- 关键词：新任教师以校为本入职培训
- 农村骨干教师专业发展取向的调查研究被引量：2
- 2012年
- 基于农村骨干教师专业发展取向的调查结论:农村骨干教师在专业发展形式、内容及途径等方面存在着保障性因素、支持性因素、动机性因素的缺失,在专业发展取向上表现出较为强烈的生存取向、技术取向和个人取向。研究建议:构建农村骨干教师专业发展制度体系,完善农村骨干教师继续教育制度,加大农村教育投入,学校间横向合作,引导其专业发展趋向完整、正向和持续发展。
- 茹荣芳陈新景
- 关键词：农村骨干教师教师专业发展
- 学校文化问题透视与建设路径被引量：8
- 2012年
- 从考察学校文化的真实现状出发,发现当前学校文化存在以下问题:考试文化占主导、文化赤贫与混乱、主体空场与缺失、专业文化逊位于科层制管理等。在此基础上,提出区域整体改革和学校文化生态平衡问题,主张以学校内主体的发展程度作为学校文化建设的路径,以教育理念在师生行为方式中的落实程度作为学校育人风气与氛围建设的路径与方向,以学校内主体的发展作为学校文化建设的路径与方向,以先进教育理念的共享程度、扁平化学习组织的形成、组织的情感与效能作为学校组织文化建设的方向与路径。
- 邢秀茶何俊华茹荣芳
- 关键词：学校文化学校文化建设学校组织文化
- 民间游戏的儿童发展价值及实践被引量：2
- 2019年
- 我国民间游戏历史源远流长,让儿童感知我国现实生活中民间和民族的文化是我国当前教育政策的基本价值取向。儿童发展的基本特性与民间游戏的生活性和价值的综合性是一致的,民间游戏有助于发展儿童身体的灵活性、平衡能力、协调能力,亦有助于儿童认知、情绪及社会性等心理的发展,更重要的是能够培养儿童的民族文化认同感。依据儿童年龄不同,民间游戏发展价值、教育目标、游戏种类和内容等有所不同,民间游戏可以在幼儿园的晨间活动、过渡环节、集体教学、餐后、区域和离园前等一日活动中合理开展。
- 茹荣芳刘淑颖
- 关键词：民间游戏儿童发展
- 浅谈教师在幼儿科学教育中的角色定位被引量：1
- 2008年
- 现代化社会,幼儿科学教育越来越受到重视,科学教育的发展成为我国幼儿教育的一个重要方面。在幼儿科学教育中,教师应是科学教育引导者,科学活动的合作者,幼儿科学探究的欣赏者。
- 茹荣芳
- 关键词：幼儿科学教育教师角色
- 团体心理辅导促进教师反思的实践研究
- 2009年
- 团体心理辅导可以起到促进教师反思的作用。对参与培训的小学教师进行为期一年半的教师反思跟踪研究,发现团体心理辅导后教师反思的自省性、批判性明显增强,反思的动能明显增强,教师的探究精神、解决问题能力提高,团体心理辅导有利于教师人际关系更加开放和谐,有利于建立良好的同伴关系,有利于构建反思平台。
- 邢秀茶茹荣芳郭雪萍吴淑英
- 关键词：教师团体心理辅导
- 专业学习共同体:走向文化生态的教师教育实践被引量：10
- 2014年
- 专业学习共同体是以达到有意义学习为目的,通过"合法的边缘性参与",在共同愿景的感召下,基于成员互动、社会支持和知识共享,为教师教育实践构建一个平等多元的富有生命力的文化生态系统。它包含四个构成因子:共同愿景;合作的反思实践;社会支持的工具与资源;意义建构的学习评价。走向文化生态的教师教育实践通过专业学习共同体旨在发展职前教师的实践性知识,转化教师专业知识;提升专业能力;建构教师专业信念;职前教师走向专业纯熟,实现自主发展;推进大学与中小幼合作共生的伙伴关系,走向文化融合。
- 茹荣芳曹雪梅
- 关键词：专业学习共同体文化生态教师教育职前教师
