许建中
- 作品数：7 被引量：9H指数：2
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- 文学习作应纳入语文课程目标
- 2009年
- 自我国语文独立设科百余年来，文学习作一直受到排斥，文学只要求阅读，不要求写作。新中国成立60年来历次颁行的语文教学大纲或课程标准，从小学、初中到高中，写作训练的文体只限于记叙文、说明文、议论文、应用文，不涉及诗歌、故事、小小说、短剧本。即使是在上世纪50年代汉语、文学分科的教学大纲中，文学写作依然缺席。特别是写诗，语文教学中不练习，语文考试时被禁止，
- 许建中李明华
- 关键词：语文课程目标文学写作习作语文教学大纲写作训练新中国成立
- 文学习作应纳入语文课程目标被引量：1
- 2009年
- 自我国语文独立设科百余年来，文学习作一直受到排斥，文学只要求阅读，不要求写作。新中国成立60年来历次颁行的语文教学大纲或课程标准，从小学、初中到高中，写作训练的文体只限于记叙文、说明文、议论文、应用文，不涉及诗歌、故事、小小说、短剧本。即使是在上世纪50年代汉语、文学分科的教学大纲中，文学写作依然缺席。特别是写诗，语文教学中不练习，语文考试时被禁止，中考高考作文题往往明确说明不要写成诗歌。
- 许建中李明华
- 关键词：语文课程目标文学写作习作语文教学大纲写作训练高考作文题
- 从《笨花》看方言词语在小说中的表现作用被引量：3
- 2009年
- 铁凝长篇小说《笨花》的人物语言和叙述语言明显带有冀中方言特点,特别是方言词语的频频运用,使小说的乡土气息更浓郁,历史氛围更凝重,人物形象更鲜明,为《笨花》增添了"笨"色,也显现了作者语言风格的变化。方言词语是现代汉语规范化的对象,文学创作中运用方言词语须得体适度,《笨花》为小说写作恰当得体地运用方言词语提供了一个颇有研究借鉴价值的文本。
- 许建中唐健雄
- 关键词：笨花方言词语
- 小说写作运用方言词语的原则论析——以铁凝的《笨花》为例被引量：1
- 2009年
- 方言词语是充实共同语语汇的重要来源,也是现代汉语规范化的对象。小说写作运用方言词语应斟酌必要性,讲求准确性,遵守规范性,考虑可读性,注意协调性。铁凝小说《笨花》频频运用方言词语,较好地体现了这些要求,对刻画人物、描写环境、营造氛围起到了积极作用,其中也有一些用例值得商榷。
- 许建中唐健雄
- 关键词：小说写作方言词语《笨花》
- 论语文新课程口语交际教学策略被引量：1
- 2009年
- 口语交际能力是学生语文素养的重要成分。社会发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求。基础教育语文新课程背景下的口语交际教学,需要优化教学策略,将口语交际专题活动与融合性训练结合起来,将全员关注与重点指导、分批提高结合起来,注重引导学生在日常口语交际实践中培养良好习惯,并改进口语交际学习的评价方法,将口语交际能力纳入语文学习评价之中。
- 许建中刘善华
- 关键词：基础教育语文课程口语交际教学策略
- 借鉴建构主义学习观 改进《语文教学论》教学被引量：2
- 2007年
- 当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习。教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式。这对我国的教育教学具有重要启示意义。在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果。
- 许建中刘善华
- 关键词：建构主义《语文教学论》教学改革
- 语文综合性学习与指导策略被引量：2
- 2009年
- 语文综合性学习并非与识字、写字、阅读、写作、口语交际平列的学习领域,而是语文课程中与单项性学习相并列的一种学习形态。语文综合性学习内容多元,方式多样。语文教育工作者要正确把握语文综合性学习的目标,灵活采用多种多样的活动方式,正确把握语文综合性学习的目标,全面关注语文综合性学习的过程,恰当实施语文综合性学习评价。
- 霍素君许建中
- 关键词：课程改革语文课程
