- 论文化类型与教师权威被引量：13
- 2004年
- 美国文化人类学家米德把人类文化分为三种类型后喻文化、同喻文化、前喻文化。教育是文化传承的特殊载体,作为教育权威的集中体现者,教师权威必然受到文化类型的规限。文化类型对教师的传统权威、知识权威、感召权威有很大影响。传统权威即是长期的传统因素形成的教师的职业权威,知识权威就是教师专业所长形成的专业权威,感召权威即教师个人内在情感因素形成的精神权威。
- 赵永勤靳玉乐
- 关键词：教师权威文化类型后喻文化知识权威教学过程
- 论后现代主义对教学研究方法论的影响
- 2004年
- 后现代主义极力批判基础主义、本质主义;否定理性的至上权威;从知识观和研究方法两个方面超越科学主义;还反对任何具有普遍性和封闭性的事物。这些观点对于教学研究方法论具有很大影响。
- 赵永勤沈小碚
- 关键词：后现代主义教学研究方法论理性主义教学反思
- 校本课程发展背景下的课程领导:理念与策略被引量：70
- 2004年
- 课程领导作为一种新的管理理念，意在突破传统课程管理的局限，强调合作与交流、民主与开放，与校本课程的理念基本一致。通过观念与实践两个层面的革新，为课程领导创设运行机制，促进校本课程乃至整个课程体系的发展。
- 靳玉乐赵永勤
- 关键词：课程领导课程管理校本课程
- 论考试中的文化无意识被引量：1
- 2004年
- 课程的文化锁定表明课程中有着国家意识形态的渗透。教育考试作为课程评价方式之一,其中隐藏着文化无意识,必然体现国家意志。其他类型的考试是文化之网中的一种社会存在,也必然体现国家意志。因此,国家意志是考试无法逃离的一个场域。
- 赵永勤沈小碚
- 关键词：国家意识形态文化无意识国家意志
- 论文化类型与教师权威被引量：32
- 2003年
- 美国文化人类学家米德把人类文化分为三种类型:后喻文化、同喻文化、前喻文化。教育是文化传承的特殊载体,作为教育权威的集中体现者,教师权威必然受到文化类型的规限。后者对教师的传统权威、知识权威、感召权威有很大影响。传统权威即是长期的传统因素形成的教师的职业权威,知识权威就是教师专业所长形成的专业权威,感召权威即教师个人内在情感因素形成的精神权威。
- 赵永勤靳玉乐
- 关键词：文化类型教师权威知识权威感召权威后喻文化同喻文化
