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赵泽林

作品数：26 被引量：53H指数：5
供职机构：中南民族大学马克思主义学院更多>>
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  • 2篇政治教育
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机构

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作者

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年份

  • 1篇2016
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  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
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  • 1篇2009
  • 7篇2008
  • 2篇2007
  • 4篇2006
  • 1篇2005
共 26 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
人工智能的瓶颈问题与本体论语义学的回应被引量：7
2007年
赵泽林高新民
关键词：人工智能语义学本体论回应计算机科学学术问题
句法机怎样才能成为语义机?——本体论语义学及其启示被引量：2
2008年
已有人工智能尽管在运算速度等方面大大超越于人类智能,但由于还缺乏意向性这一关键特征,以致于许多人否认它是真正的智能。为了解决这一问题,人工智能、计算机科学和心灵哲学从不同方面作了大量探讨,建立了许多新的理论和模型。本体论语义学就是其中之一。它独辟蹊径,研究了人类智能有意向性的内在条件和机理,发现本体论图式是人类接受、处理、生成意义的枢纽,并从工程技术角度对机器如何模拟人类这一概念结构和功能作了尝试性探讨,取得了一些富有意义的新成果。
高新民赵泽林
关键词：意向性人工智能
形式与语义:计算主义的焦点之争
2013年
由于数学、人工智能及其计算主义哲学立场间必然的亲缘关系,源于19世纪数学界的形式与语义之争,在当今被"遗传"到了计算主义在心灵哲学中所提出的心灵的计算理论中,并成为当今计算主义的争论焦点。这一争论的实质是对意向性理论问题的争论,它的重要实践意义在于:形式与语义之争为人工智能学科提供了新的思路。
赵泽林
关键词：计算主义语义意向性
论计算主义的心智观被引量：1
2008年
计算主义是当今哲学界备受关注的新思潮。计算主义的心智观即心灵的计算理论(The ComputationalTheory of Mind)以计算机作比拟来试图揭示人类心智认知之谜,这使得它一度成为当代西方哲学界的宠儿。虽然心灵的计算理论所提出的独特的心智解释模型也面临着许多诘难,但是,这种全新的理论对如何发展当代的马克思主义心智学说却有着特殊的启示意义。
蒙锡岗赵泽林
关键词：马克思主义
简论“两课”教学中人格教育的问题与对策
2010年
培养大学生的健全人格是"两课"教育的重要目标。"两课"教学必须通过不断更新教学内容、采用新教法、增加实践教学等多种方式实施"两课"教学中的人格教育。唯有如此,方能使"两课"教育成为真正的思想政治高地,并推动我国的社会主义建设事业。
赵泽林曾斌荣
关键词：人格教育
计算主义在心灵哲学中的两大前沿论题评析被引量：1
2007年
计算主义是认知科学、心灵哲学等学科的核心纲领之一。许多哲学家、认知科学家围绕计算主义展开了广泛的争论,当前在心灵哲学中的争论主要围绕两大问题而展开:一是形式与语义,二是心智与计算。这些哲学争论不仅澄清了过去我们对于心智的许多错误认识,也暴露了计算主义哲学立场在解决心灵与认知问题上的困境与矛盾。它还重新提出了论证心理学学科的科学性的理论问题,从而为当今哲学与科学的发展提供了新的增长点。
赵泽林高新民
关键词：计算主义语义心智
认知计算主义的解释难题与威尔逊宽计算主义的回应
2016年
计算主义在解释人类认知现象中所遭遇的种种解释难题,引发了许多哲学家的思考。威尔逊认为,过去的计算主义可称之为"窄计算主义"。这种计算主义在解释人类认知现象时,主要强调了认知过程中的计算逻辑、形式,忽视了认知主体与外在认知对象的关联性,从而使认知计算主义陷入解释困境。为此,我们有必要提出一种"宽计算主义",拓展计算、表征等传统计算主义的核心概念,把"计算主义"解释延伸至大脑之外。这种"宽计算主义"揭示了计算的语义性,丰富了我们对计算、表征等概念的理解,为走出认知计算主义的解释困境树立了新路标,但却没有提出完整的解释框架。从根本上破解认知计算主义的解释难题,仍将任重道远。
赵泽林
人工智能的基础哲学问题探究
众所周知，已有人工智能机器尽管在运算速度等方面大大超越于人类智能，但仍有许多智能研究者否认它是真正的智能。为了解决这一问题，人工智能、计算机科学和心灵哲学等学科从不同方面作了大量探讨，建立了许多新的智能理论和模型，依然没...
赵泽林
关键词：人工智能民间心理学马克思主义哲学心灵哲学
文献传递
心灵的计算理论与马克思主义心智学说的当代发展
马克思主义哲学本身是一个开放的体系。恩格斯就明确指出：“甚至随着科学领域中的每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式;而自从历史也得到唯物主义的解释后，一条新的发展道路也在这里开辟出来了。①，这种变化正是来自于...
赵泽林
关键词：马克思主义哲学计算主义
文献传递
论高校精品课程的优化建设被引量：6
2012年
高校精品课程建设是高校质量工程体系的重要内容,是当前提高中国高等教育质量的一项重要举措。经过近五六年的建设,其成果是喜忧参半,喜则精品课程建设受到重视、形成规模和体系,发挥了很好的示范引领作用。忧的是精品课程建设过程中存在着形式主义、不正之风、效率不高、资源浪费等问题。因此,文章评价当前中国精品课程建设的现状,解读了精品课程建设的真实内涵,分析了精品课程可持续建设的真谛和基本路径,提出了优化建设的对策和建议。
赵泽林阎占定
关键词：精品课程
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