陈幼华
- 作品数：12 被引量：108H指数：4
- 供职机构：暨南大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 综合启发式教学法在药疗法护理教学中的应用被引量：3
- 2001年
- 应用“综合启发式”教学法进行中专药疗法护理教学的探讨 ,实验班采用“设疑引学—辨疑解难—释疑巩固—留疑温故—边学边实验”教学模式 ,对照班采用以注入式为主的传统教学模式。课终两班进行测验 ,结果实验班成绩明显高于对照班成绩 (P <0 0 1) ,结果表明∶该教学法突破了传统教学模式 ,充分体现了教师为主导 ,学生为主体的原则 ,激发了学生临床思维意向 ,培养其创新思维 ,提高学生分析问题的能力 ,学会了解决问题的方法。
- 陈幼华黄淑华
- 关键词：药疗法护理教学
- 目标教学在护理毕业实习中的运用被引量：1
- 2000年
- 在护理毕业实习中,运用布鲁娅的目标教学理论和方法,明确了实习目的,提高了教学质量,学生的整个素质得到了提高,也能适应社会对实用型人才的需求。
- 陈幼华
- 关键词：目标教学护理教学
- PBL教学法在护理程序教学中的运用被引量：71
- 2000年
- 为达到提高护理程序教学质量的目的 ,以 97级为对照班 ,采用以教师讲授为主的传统教学方法 ;98级为试验班 ,采用讲授及以问题为基础的学习 (PBL )相结合的教学方法。测试结果 :两班“护理程序基础知识成绩”比较 ,差异无显著性 ;“住院病人评估单”成绩比较 ,差异有显著性。提示 :PBL教学方法在提高学生的学习积极性 ,对知识的应用能力 ,发挥学生的学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。
- 陈幼华黄淑华
- 关键词：护理程序教学PBL教学法
- 教师社会地位对师资队伍建设的影响被引量：19
- 2000年
- 本文以当前社会关切的教师地位及师资队伍建设为议题 ,以多项社会调查结果和具体实例为根据 ,深入浅出 ,联系实际紧密 ,从教师的经济待遇、社会权益和职业声望 ,分析目前我国教师社会地位状况 ,并且有针对性地指出了各方面对师资队伍建设的影响因素。
- 黄淑华陈幼华
- 关键词：教师社会地位师资队伍建设社会权益职业声望
- 护理职业道德教育刍议
- 1999年
- 护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分，它肩负着救死负伤、保障人民健康的特殊任务，是一项既平凡又崇高的职业。随着生物、心理、社会医学模式的形成，整体护理的开展，护理工作已发展为医学中一个独立的专业体系。作为一名合格的护士，不仅要掌握广博的医学知识，精湛...
- 陈幼华
- 关键词：带教老师道德信念护理实习生职业道德修养道德行为
- “五重教学法”在《护理学基础》教学中的应用被引量：5
- 2002年
- 在护理系 99级的护基教学中 ,实施“五重教学法” ,结果显示 :99级关于理解、应用、技术综合成绩均高于 98级 ,提示该教学法能激发学生的学习情趣 ,加强学生对知识的理解、应用 。
- 陈幼华
- 关键词：《护理学基础》教学教学方法教学效果
- 反馈教学模式在护理技能教学中的应用
- 2005年
- 陈幼华
- 关键词：护理技能教学教学模式学习动机护理教师护理理念
- 唇腭裂患儿母亲产后抑郁情况及影响因素分析
- 2024年
- 目的:调查唇腭裂患儿母亲产后抑郁发生情况并分析其影响因素。方法:选取2022年4月—2023年4月于广州市妇女儿童医疗中心携唇腭裂患儿就诊的母亲204名作为研究对象。收集唇腭裂患儿母亲一般资料,根据爱丁堡产后抑郁量表结果分为抑郁组与非抑郁组,采用Logistic回归分析唇腭裂患儿母亲产后抑郁的影响因素。结果:204名母亲中,产后抑郁64名(占比31.4%),产后未抑郁140名(占比68.6%)。抑郁组农村居住占比、有不良孕产史占比高于非抑郁组,受教育程度初中及以下、睡眠质量很差占比高于非抑郁组,领悟社会支持量表评分低于非抑郁组,差异有统计学意义(P<0.05)。无不良孕产史、睡眠质量好、领悟社会支持量表评分高是唇腭裂患儿母亲产后抑郁的独立保护因素(P<0.05)。结论:影响唇腭裂患儿母亲产后抑郁的因素较多,医护人员需要重点关注有不良孕产史、睡眠质量差、社会支持度低的患儿母亲产后的身心状态。
- 杨帅郝建锁陈幼华
- 关键词：唇腭裂产后抑郁不良孕产史
- “信息加工学习理论”在护理学基础技能教学中的运用被引量：4
- 2004年
- 陈幼华
- 关键词：护理技能教学
- 有效教学法在护理学理论教学中的运用被引量：3
- 2003年
- 目的在护理夜大 2 0 0 0级的护理学理论教学中 ,实施有效教学法。方法 99级护理夜大作为对照组实施以讲授为主的教学法 ,课程完毕进行考核 ,成绩进行统计分析。结果实验组成绩优于对照组。结论有效教学法能激发学习动机 ,促进学生参与 ,使学生有效地学习。
- 陈幼华
- 关键词：有效教学法
