吴振华
- 作品数：25 被引量：8H指数：2
- 供职机构：吴江市南麻中学更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理更多>>
- 读出自己被引量：1
- 2005年
- 所谓“读出自己”，就是从课文当中读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己的思想感情相通的某一情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史。“读出自己”实际上就是共鸣、欣赏，它是阅读的一个至高境界。
- 吴振华
- 关键词：课文思想感情情节
- 呼唤本色语文
- 2009年
- 本色语文即平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文，回归真实、常态、原汁原味的语文教学，天然去雕饰，清水出芙蓉，以真实为本，朴实为妙，扎实为绝。它没有繁杂的手段，没有多样的形式，没有花哨的内容，不需自作矫情，不需故弄玄虚，不需热热闹闹。只有让语文还原本色，复归原位，返璞归真，语文课堂才能与时俱进。
- 吴振华
- 关键词：原汁原味返璞归真语文课堂朴实
- 让学生思考学生的问题
- 2006年
- 吴振华
- 关键词：《我的叔叔于勒》语文阅读教学课堂氛围新课程改革创设课文
- 懂得尊重
- 2008年
- 在语文教学中往往会出现以下现象：上课之前自认为教案设计得非常漂亮，过程安排得几近完美，但实施下来，发现与预期效果有着无法接受的差距，想出彩的地方出不来，想形成高潮的地方学生呆若木鸡。问题到底在哪里呢？在于教师不懂得尊重。
- 吴振华
- 关键词：教案设计语文教学上课教师
- 语文课要充满“研究味”
- 2003年
- 吴振华
- 关键词：课程改革语文问题情境
- 用心培育“小盆景”——吴江市南麻中学的发展之道
- 2010年
- 校训:文明好学求实进取吴江市南麻中学建立于1978年2月,隶属于"日出万匹,衣被天下"的华夏第一镇——绸都盛泽,是典型的江南水乡农村镇级初中。学校几度变迁,现有教职工65人,其中专职教师60人,学生520人,共5轨15个班级。学校坚持"科研立校,成长师生"的办学理念,从1993年起开始尝试教育科研,先后主持和承担国家级课题1项、省级课题3项,教师在各级各类报刊发表文章800余篇,先后四次摘取省"五四杯"论文大赛组织奖。2004年,学校被正式命名为吴江市"研究型"学校。2006年、2008年学校被评估为吴江市AAA级特色学校。教学质量始终列吴江市同类学校第一方阵。
- 吴振华严卫林王霆
- 关键词：盆景江南水乡专职教师教职工
- 引导学生走向文本语言深处
- 2005年
- 语言是读者领悟作品思想内容，体会作者思想感情的桥梁。语文教师要善于引导学生从“叩问”课文开始，通过自主的言语实践活动，走进文本语言的深处，“倾听”文本的声音，“触摸”文本的情感，在人文对话与碰撞中生成带有个体色彩的思想和言语，读出新意。
- 吴振华
- 关键词：文本语言思想感情言语领悟课文
- 感受德、法中学教育
- 2005年
- 德、法两国历史悠久，名人辈出，教育发达。这两国的教育都很重视学生的创新精神和实践能力的培养，重视学生个性的充分发展，课堂上洋溢着自主、合作、探究的浓厚氛围。不过德、法两国的教育还是有其独特之处，我们对此留下了深刻的印象。
- 吴振华
- 关键词：中学教育课堂
- 适时·适量·适度——课文有效延伸的若干思考
- 2009年
- 语文教学应立足课文、跳出课文，拓展思维空间，扩大学生视野，全面提高语文素养。那么如何由课内向课外有效延伸呢？宜遵循适时、适量、适度的原则，确保进得去、出得来。忌避实就虚，贻误良机；忌多多益善，喧宾夺主；忌高深莫测，离谱走调。做到相机延伸，多寡适宜，把握好深度和梯度，保证延伸的有效性、最优化。
- 吴振华
- 关键词：课文语文教学思维空间语文素养避实就虚有效性
- 引导学生走向文本的语言深处
- 2006年
- 吴振华
- 关键词：文本语言实践活动语文教学
