姜丽萍
- 作品数：28 被引量：156H指数：7
- 供职机构：北京语言大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理文学更多>>
- 《体验汉语基础教程》(系列教材)编写理念与实践
- 本文介绍了《体验汉语基础教程》系列教材的编写理念与实践,重点讨论了在初级阶段如何以功能为主,注重功能-结构-文化相结合,以及如何体现任务型语言教学的理念。在编写过程中提出了教材的系列开发有利于教师的教和学生的学,进一步提...
- 姜丽萍
- 关键词：任务型
- 文献传递
- 谈《魅力汉语》的总体设计
- 本文从东南亚各国学习者的需求和特点出发，依据《国际汉语教学通用课程大纲》，设计了《魅力汉语》系列教材，将汉语言教学与文化相结合，为国际汉语多样化教学和交流提供帮助。
- 姜丽萍
- 关键词：汉语教育教材编写
- 论汉语教材编写的教学实用性被引量：4
- 2017年
- 一、引言一般谈到教材编写大都离不开实用性原则,但是怎样理解和实施实用性原则则见仁见智。有的教材在书名上就有'实用'字样,一以贯之地坚持实用性;有的在教材的使用说明中明确提出,该教材具有实用性,是根据学生的需求分析进行设计和编写的;有的则指出该教材学生易学,教师用起来得心应手;等等。可见实用性是教材编写必不可少的原则之一。但是,实用性到底是什么?上面的举例中既涉及教材内容又涉及教材使用对象。
- 姜丽萍
- 关键词：基础教程教学理念教材编写国际汉语教学汉语教材
- “考教结合”视域下的教材编写实践——以《HSK标准教程》词汇编写为例
- 本文以《HSK标准教程》编写实践中的词汇编写为例,遵循'考教结合'的理念,在《新汉语水平考试大纲》的指导下,通过对2009年新汉语水平考试以来33套真题的统计分析,确定了大纲词、默认词和超纲词,并在教材编写中具体探讨怎样...
- 姜丽萍
- 《HSK标准教程》系列教材的编写理念与实践被引量：5
- 2015年
- 我们以国家汉办/孔子学院总部颁布的《新汉语水平考试大纲》一至六级为依据,通过对33套考试真题的统计,确定了各级别的词汇、语言点和话题大纲,在"考教结合"理念的指导下,构建了《HSK标准教程》系列教材的编写框架,在教材设计和编写过程中始终体现本套教材是以培养学习者语言综合运用能力为目标的新型综合教材。
- 姜丽萍
- 关键词：HSK
- 《欧洲语言共同参考框架》(增补版)文本阅读能力体系的解读与重构
- 2024年
- 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》自2001年发布以来,对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表,其中提出的全新的文本阅读能力体系,对阅读学习、阅读教学与评估具有重要指导意义。文章对该版文本阅读相关内容进行了梳理和解读,通过分析其优点和不足,尝试将该文本阅读能力体系重构为由两种视角、八大参项、228项指标构成的三级评估体系。两种视角为文本内容视角和学习者能力视角,分别对应文本类型、话题类型、文本可读性、语言庄典度,和知识能力、策略能力、理解能力、熟练程度等八大参项,每个参项又可细化为若干具体指标,以期对阅读教学、学习以及阅读能力评估产生积极的引导作用。
- 姜丽萍杨曦王立
- 关键词：文本阅读
- “新冠疫情对国际中文教育影响形势研判会”观点汇辑被引量：36
- 2020年
- 2020年,一场突如其来的全球范围内的公共卫生事件,给汉语国际教育带来非常重要的影响。在短短的一段时间里,国内外的环境和形势发生了巨大的变化。为了更清醒地认识汉语国际教育作为学科和事业所面临的挑战,北京语言大学汉语国际教育研究院与《世界汉语教学》联合举办了一次线上形势研判会。我们邀请了10多位领导和专家参加了研讨,陆俭明、贾益民、赵杨、崔永华、李宇明、崔希亮、吴应辉、姜丽萍、梁彦民、朱瑞平、李泉、张博、王治敏、王瑞烽参加了研讨;同时,也邀请了业界的相关领导参与讨论,包括教育部中外语言交流合作中心主任马箭飞、世界汉语教学学会会长钟英华、北京语言大学校长刘利。本期发表的观点和看法仅供相关决策机构和学界参考。
- 陆俭明李宇明贾益民崔永华李泉赵杨朱瑞平王治敏张博姜丽萍崔希亮
- 关键词：汉语国际教育公共卫生事件中文教育
- “任务-活动”型汉语课堂教学模式的构建被引量：11
- 2013年
- 本文以初级汉语综合课为依托,以建构主义、任务型语言教学理论为指导,从教学过程、教学目标、师生关系、教学场景等方面为海内外汉语教师构建"任务—活动"型汉语课堂教学操作流程,以期转变教学观念,提高教学效率。
- 姜丽萍
- 关键词：汉语课堂建构主义任务型语言教学
- 21世纪20年来华留学生人才培养:回顾与展望被引量：7
- 2023年
- 21世纪20年间来华留学生人才培养政策和实践发生了显著变化:总体方针上,从“扩大规模”转向“提质增效”,重点推进“一带一路”沿线国家来华留学生培养;人才培养层次上,从非学历教育转向学历教育,来华预科生培养从试点走向规范化,研究生占比不断提高;人才培养结构上,奖学金层次不断丰富、类别多样,“中文+”发展迅速;人才培养管理模式由“特殊化”转向“趋同化”,培养理念从“教学”转向“教育”。未来应实现顶层设计与各级主体实践协调发展,推进“中文+”优势学科建设与发展,积极探索国际理解教育模式。
- 姜丽萍庞震
- 关键词：来华留学一带一路
- 21世纪20年来华留学生人才培养:回顾与展望
- 2023年
- 《天津师范大学学报》(社会科学版)2023年第1期,约10000字人才培养方针的变化1.从“扩大规模”转向“提质增效”21世纪初,我国来华留学生人数虽然每年都在增加,但是规模仍然较小,在世界高等教育领域影响力较弱。为了进一步扩大规模,2000年4月,教育部颁发了《中国政府奖学金年度评审办法》,通过规范来华留学生奖学金评审制度,吸引优质留学生来华学习,同时加大高校自主权。
- 姜丽萍庞震
- 关键词：高校自主权来华留学生高等教育领域中国政府奖学金
