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岑国璋

作品数:15 被引量:98H指数:6
供职机构:甘肃农业大学资源与环境学院更多>>
发文基金:甘肃省教育科学“十二五”规划课题国家自然科学基金国土资源公益性行业科研专项更多>>
相关领域:经济管理文化科学环境科学与工程天文地球更多>>

文献类型

  • 14篇期刊文章
  • 1篇专利

领域

  • 6篇经济管理
  • 4篇文化科学
  • 2篇环境科学与工...
  • 1篇天文地球
  • 1篇建筑科学
  • 1篇农业科学

主题

  • 3篇课程
  • 3篇教学
  • 2篇土地利用
  • 2篇流域
  • 2篇局分
  • 2篇空间格局分析
  • 2篇河流域
  • 2篇城乡
  • 2篇城乡结合
  • 2篇城乡结合部
  • 1篇地理
  • 1篇学法
  • 1篇应用型课程
  • 1篇征地
  • 1篇征地补偿
  • 1篇征地补偿标准
  • 1篇征收
  • 1篇生计
  • 1篇生计资产
  • 1篇生态

机构

  • 15篇甘肃农业大学
  • 3篇西北师范大学
  • 2篇国土资源
  • 1篇兰州大学

作者

  • 15篇岑国璋
  • 7篇程文仕
  • 6篇刘学录
  • 5篇张军
  • 4篇马静
  • 4篇周冬梅
  • 3篇徐波
  • 2篇罗君
  • 2篇曹春
  • 2篇乔蕻强
  • 2篇黄鑫
  • 1篇王晓倩
  • 1篇白明昌
  • 1篇李小英
  • 1篇王淑琴
  • 1篇杜自强
  • 1篇张天中
  • 1篇冯永忠
  • 1篇张学斌
  • 1篇张晶晶

传媒

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年份

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  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 4篇2009
  • 1篇2008
15 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
黄土高原废弃窑洞土地复垦的适宜性评价被引量:9
2012年
采用FAO的土地适宜性评价方法,选择了有效土层厚度、土壤质地、土壤盐渍化程度、土壤污染程度、土壤有机质、土壤pH值、坡度和地表稳定性8项指标,对黄土高原沟壑区废弃窑洞土地复垦适宜性进行了评价.结果表明:胡同式废弃窑洞,除土壤有机质为中等适宜等级外,其余7项指标均达到非常适宜等级;靠崖式废弃窑洞的土壤有机质、土壤pH值、地表坡度、地表稳定性4项指标为中等适宜等级,其余4个评价指标均达非常适宜等级,两种类型的废弃窑洞均适宜进行土地复垦;土壤性质对两种类型的废弃窑洞的土地复垦均没有明显的限制,但在土地复垦工程和复垦后的土地利用中需要考虑改善土壤有机质的措施;地表坡度和地表稳定对胡同式废弃窑洞的土地复垦不存在限制性影响,但对靠崖式废弃窑洞的土地复垦存在一定的限制性影响,需要采取工程以及生物措施来改善地表坡度和塌陷对复垦后土地利用的不利影响.
冯永忠陈亚伟缐国敏刘学录岑国璋
关键词:黄土高原沟壑区土地复垦土地适宜性评价
兰州市耕地变化格局与驱动机制分析被引量:2
2012年
以兰州市1999~2008年的统计资料为基础,运用耕地变化景观指数分析了兰州市耕地变化格局特征.通过多元线性回归分析法,对引起兰州市耕地数量变化的驱动力进行了研究.研究表明:兰州市耕地增加的方式有4种,即开发、复垦、整理和农业结构调整.10a间耕地增加最多的方式为土地开发(1 159.75hm2),其次为农业结构调整(159.39hm2),复垦增加为0;兰州市土地减少方式有生态退耕、农业结构调整、灾毁、建设用地等,其中,生态退耕减少15 516.28hm2,建设用地减少3 863.88hm2,灾毁面积1.13hm2,其他原因减少为351.65hm2.兰州市耕地增加的方式单一,优势度相对较高,均匀度低;耕地减少的方式较增加的方式多样,优势度低,均匀度高.经济发展、人口增长和土地生产力是影响兰州市耕地变化的3大驱动力.
王淑琴岑国璋
关键词:耕地变化景观格局指数多元线性回归分析
土地资源管理专业复合型应用人才培养——以甘肃农业大学为例被引量:2
2016年
实践教学是培养学生综合实践能力和素质的重要教学环节,直接影响着人才培养的质量,是提升应用人才培养的重要途径。针对甘肃农业大学土地资源管理专业本科实践教学存在的问题,构建了以培养土地资源管理本科专业复合型人才为目标的"管理+技术"人才培养模式,包括建立"139"实践模式,凝练"一体两翼、数字国土"的专业特色,加大实验室平台建设力度,构建"4447"教学团队。通过实践和应用总结发现,该模式对复合型应用人才的培养效果明显,提升了学生的实践技能,同时对相近专业具有良好的示范作用。
乔蕻强刘学录程文仕岑国璋徐波黄鑫
关键词:复合型应用人才土地资源管理专业
黑河-石羊河流域不同生计类型的农户生计资产研究被引量:12
2017年
农户生计多样化以及生计策略的改变是社会主义新农村建设和农村经济社会转型的关键,是农村脱贫致富实现可持续发展的核心。运用参与式农村评价法(PRA)对黑河-石羊河流域六个典型村进行实地调研,通过建立农户生计资产评价体系,并对研究区域的生计资产综合值进行测算,比较两河流域农户生计资产的规律和差异性。研究结果表明:⑴自然资产、物质资产、人力资产、金融资产和社会资产五种资产划分合理,良好地反映了研究区域不同农户生计类型的生计资产状况;⑵民勤县农户生计资产中物质资产、金融资产、自然资产是农户生计策略选择的最主要的资产;⑶甘州区农户生计资产中社会资产和金融资产是农户生计策略选择的重要的资产。因此,民勤县农户生计以农业种植为主,甘州区农户生计以社会投资为主,两区域生计资产差异性较大。
乔蕻强程文仕岑国璋刘学录
关键词:生计资产层次分析法
基于市场决定理念下的征地补偿标准确定方法研究——以甘肃省张掖市城市规划区为例被引量:15
2009年
研究目的:针对现行征地补偿标准确定方法的弊端,探索符合各地实际的征地补偿标准确定方法。研究方法:社会调查法,逻辑推理法,实证研究法。研究结果:按照征地后用途不同采用不同的确定方法能够提高征地补偿标准,保障农民权益,充分体现土地价值,具有可操作性。研究结论:公益性用地采用地价构成法,非公益性用地采用基准地价反算法,从不同角度测算征地补偿标准切实可行。
程文仕曹春杜自强刘学录徐波岑国璋
关键词:土地征收
模糊综合评价法在土地利用总体规划实施效益评价中的应用——以兰州市为例被引量:6
2009年
研究目的:探讨模糊综合评价法在土地利用总体规划实施效益评价中的适用性。研究方法:模糊综合评价法、专家打分法、实例验证法。研究结果:模糊综合评价法在土地利用总体规划实施效益评价中有较好的适用性,能对土地利用的经济、社会、生态3个效益有机结合程度进行评价,符合土地利用效益评价的要求;模糊综合评价法适用于土地利用总体规划实施效益评价。
程文仕曹春张天中张军岑国璋
关键词:土地利用总体规划模糊综合评价法
案例教学在区域分析与规划课程教学中的应用被引量:4
2013年
案例教学是一种对城乡规划专业很有价值的教学方法,在整个专业教学体系中具有十分重要的作用。分析了在区域分析与规划课程教学中开展案例教学的意义和方法。
李小英岑国璋马静
关键词:案例教学课程
基于地理探测器模型的疏勒河流域景观生态风险评价及驱动因素分析被引量:24
2021年
疏勒河流域地处河西走廊最西端,是典型的干旱内陆河流域,生态环境极其脆弱,也是我国重要的生态屏障之一。借助Fragstats软件从斑块和景观2个尺度,结合2000—2018年土地利用数据,评价分析疏勒河流域景观生态风险时空变化特征,利用地理探测器定量分析了该流域景观生态风险驱动因素。结果表明:(1)疏勒河流域主要景观类型为未利用地和草地,其斑块个数(NP)、景观形状指数(LSI)、最大斑块指数(LPI)和聚集度指数(AI)值均较高;2000—2018年蔓延度指数(CONTAG)值下降、香农多样性指数(SHDI)和香农均匀度指数(SHEI)值缓慢上升,流域景观破碎度严重。(2)疏勒河流域景观生态风险空间分布呈现北高南低,2000—2018年呈现流域景观生态风险逐渐下降趋势,其中较高风险和高风险地区面积下降明显。(3)人为干扰度是影响景观生态风险空间分布的主要因子,归一化植被指数(NDVI)次之,人口密度影响最小;景观生态风险的影响均为双因子增强或非线性增强,无显著差异大多表现在自然和自然因子间,自然和人为因子之间存在显著性差异。因此,对流域进行景观生态风险指数评价和驱动因素分析至关重要。
孙丽蓉周冬梅岑国璋马静党锐倪帆张军
关键词:疏勒河流域
城乡结合部土地利用空间格局分析——以兰州市西固区为例被引量:5
2009年
[目的]为实现兰州市西固区土地利用的优化配置提供理论依据。[方法]在GIS平台支持下,利用破碎度、形状指数、分维数、多样性等景观格局指数对西固区11类土地利用结构特征进行了分析。[结果]商服用地的景观破碎程度最大为3.98,其次为水利设施用地为3.80;未利用地的景观破碎度最小为0.04。说明在西固区商服用地和水利设施用地受到人类活动的强烈干扰,而未利用地受人为干扰的程度最小,河口乡景观破碎度最小,表明其受到人为影响的程度最小,而陈坪乡、达川乡破碎度指数较大,表明这两个乡镇在西固区受到较大的人为影响。西固区各位用地的景观分离度差异比较大,水利设施用地最大为2 428.66,而未利用地最小为0.82。说明西固区水利设施用地的空间上最为分散,而未利用地在空间上的分散程度最低。景观多样性指数表明西固区土地利用类型以未利用地为主,而土地利用组合系数也表明西固区土地利用方式以未利用地为主。
周冬梅张军程文仕岑国璋
关键词:土地利用结构景观指数
全程案例实践教学法在应用型课程教学中的应用——以土地调查与评价课程为例被引量:5
2014年
在提出全程案例实践教学法的基础上,以甘肃农业大学"土地调查与评价"课程为例,通过全程案例实践教学法的过程设计与实践,从专题报告、演示实验、集中野外讲授与辅导、分组分区域野外实践、考核与评价5个方面,介绍了全程案例实践教学法的教学组织,分析了全程案例实践教学方法的成效,结果显示:全程案例实践教学法是高等教育中应用型课程教学的理想方法,该种方法以实践教学为主线,将实验课和理论课教学有机结合,促进了应用型课程教学效果,提高了学生的综合素质。
程文仕黄鑫徐波岑国璋
关键词:应用型课程
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