崔超
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
- 供职机构：内蒙古农业大学外国语言学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 普通高校文理科大学新生英语学习策略使用差异探究被引量：1
- 2014年
- 通过对北京市一所普通本科高校297名大学一年级学生英语学习策略问卷调查,研究发现:大学生的英语学习策略使用频率均较低;在元认知策略、认知策略、记忆策略、补偿策略和社交策略使用上文理科生均存在显著差异。因而大学英语教学中应加强学习策略使用培训,同时实施文理渗透,开展合作学习,从而提高教学效果。
- 崔超董连忠
- 关键词：大学英语教学
- 浅谈双语班级大学一年级英语视听说课程中的词汇学习
- 2011年
- 双语生在对英语词汇学习认识、学习方式、词汇意义的把握应用和学习步骤安排以及调节等多方面都存在不同程度的不适当。需要教师从教学层面进行一系列的把握和调控,如学生英语水平评估、教学内容的充分准备和课堂教学当中对学生心理的关注,以及课堂内外对学生学习效果的跟踪关注,并且进行灵活的调整和激励。本文重点关注双语生大学一年级视听说课程词汇教学中存在的主要问题,从学生学习动机和认识入手找原因,以教材为主要剖析对象举例说明应该采取的教学措施。
- 崔超
- 关键词：双语大学一年级英语视听说课程词汇
- 双语生大学一年级英语视听说教学问题的梳理
- 2012年
- 运用听说写三个环节对语音、词汇、句子和语篇四个层次分析,能够一定程度上对所存在的问题明确化,只要发现问题根源,就可以期待解决,学生的学习效果也会随之提高,教师和学生们的教学积极性会得到鼓励,为进一步的深造提供良好准备。
- 崔超
- 关键词：句子语篇
- 有效提高我校双语班英语听力教学效果的思考被引量：1
- 2011年
- 本文以双语班英语听力课程为剖析对象,从两点入手讨论教师如何有效培养学生的学习积极性:首先,消除学生不良情绪,如挫折感、厌学心理、学习焦虑、对自身学习能力的否定和对教师、教材等其他教学因素的否定心理,形式上应以适当的方式安排心理宣泄、合理的心理暗示和注意力转移;其次,培养对听力教学有帮助作用的学习情绪,以兴趣的养成为目的,从内容上穿插多样化的展示和引导,使学生学习有成就感;最终达到从长远培养学生听力学习兴趣,提高学习积极性的目标,从而从学生心理上趋利避害,有效促进双语英语听力教学效果。
- 崔超
- 关键词：英语听力教学
