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徐小明

作品数：4 被引量：0H指数：0
供职机构：南京市溧水县实验小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇因材施教
  • 2篇语文
  • 2篇语文课
  • 2篇语文课堂
  • 2篇语文课堂教学
  • 2篇阅读教学
  • 2篇深入文本
  • 2篇施教
  • 2篇文本
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂教学
  • 2篇教学内容
  • 1篇知识
  • 1篇知识进化
  • 1篇主题
  • 1篇主题式
  • 1篇想象力
  • 1篇灵动
  • 1篇课时教学

机构

  • 3篇南京市溧水县...

作者

  • 3篇徐小明

传媒

  • 1篇中国教师
  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇小学教学研究...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2010
  • 1篇2009
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
深入文本,因材施教——谈第一课时课堂教学的实践与探索
2009年
现在的语文课堂教学很少有教师主动拿第一课时教学来对外展示,究其原因主要表现在以下几个方面:1、无主题式的教学。在教学内容的安排上,一会儿是识字,一会儿是资料展示,
徐小明
关键词：教学内容因材施教课文阅读教学语文课堂教学
赋予阅读教学灵动的想象
2012年
语文是一门想象空间特别大的学科。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”我们的教学对象是儿童，他们也极喜爱想象。因此，充分挖掘学生的想象潜能，努力培养学生的想象能力，也就成了我们语文教学的一项重要任务。
徐小明
关键词：阅读教学知识进化爱因斯坦教学对象想象力
深入文本,因材施教——谈第一课时课堂教学的实践与探索
2010年
现在的语文课堂教学，很少有教师主动拿第一课时教学来对外展示，究其原因主要表现在以下几个方面：（1）无主题式的教学。在教学内容的安排上，一会儿是识字，一会儿是资料展示，一会儿是质疑，一会儿又是简单或无明确目的要求的朗读，只求广度，不求深度，主题也不够突出。（2）越位式的教学。把一篇课文的主要内容或应该是第二课时的教学内容生硬地放到第一课时来上，学生缺乏对课文的理解，一片茫然，结果只能跟着老师走，缺乏主动性，
徐小明
关键词：语文课堂教学课时教学因材施教文本教学内容主题式
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