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朱蓓

作品数:20 被引量:8H指数:1
供职机构:湖北三峡职业技术学院更多>>
相关领域:经济管理文化科学更多>>

文献类型

  • 13篇期刊文章
  • 1篇专利

领域

  • 12篇经济管理
  • 1篇文化科学

主题

  • 7篇会计
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作者

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年份

  • 1篇2022
  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
20 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
探索管理会计在企业管理中的应用问题被引量:5
2019年
在我国经济快速发展的今天,对于企业而言,想要在市场竞争中立于不败之地,必须充分挖掘企业的管理潜力来应对经济快速发展时期的各种压力,而挖掘企业管理潜力,就必须要重视企业管理中的管理会计,充分发挥其重要的作用。本文主要从企业管理中管理会计现状分析、管理会计的重要性等方面进行探讨。
朱蓓
关键词:管理会计企业管理
高职《会计电算化》课程教学模式初探被引量:1
2011年
在《会计电算化》课程改革与建设过程中运用岗位情景化模式教学,旨在追求典型工作任务工作过程的完整性,充分满足会计电算化专门人才培养的需要。
朱蓓
关键词:高职会计电算化教学
新时代会计监管工作思考
2018年
会计监察管理工作是整顿、净化会计行业的重要手段,是保障企业经济命脉的重要措施。新时代下,我国会计监察管理工作必须跟随时代的发展。分析新时代下会计监察管理工作,为我国会计监察管理工作的发展提供参考。
朱蓓
关键词:会计
高职高专院校会计专业校内实训创新建设的探讨
2014年
随着我国经济体制改革的深入,会计专业逐渐成为各大高校较热门的专业之一,就读学生众多,会计专业本身又是一个实践性较强的专业,加强实训教学、注重能力培养是高职高专院校会计实训教学的发展方向。本文结合当前高职高专院校会计专业实训教学存在的问题,阐述了要坚持以就业为主的教学目标,树立全程实训观念,创新实训教学内容,积极推广案例教学法,加强校内实训建设和提高教师的实训教学水平来构建会计专业实训教学体系。
朱蓓
关键词:高职高专会计专业实践性教学
《会计电算化》课程数字化教学资源库框架设计
2014年
《会计电算化》课程数字化教学资源库建设是以会计专业为基本单位,以校园网为平台,以现代教育技术为支撑,以会计职业资格认证为目标,整合会计专业的优质学训资源,构建以满足学习者自主学习和终生发展需求、满足教师组织教学要求的公共的平台。
朱蓓
关键词:职业教育会计电算化数字化教学资源库
我国商业银行代理业务发展分析被引量:1
2010年
在我国商业银行全面开放的大背景下,商业银行竞争日趋激烈,我国商业银行在业务拓展方面仍然以存贷业务为主,这不利于增强竞争力,我国商业银行不得不努力寻求新的发展手段和途径,以保证自身的生存与发展。代理业务以其独有的特点逐步成为国内银行业竞争的新领域。本文就中间业务的代理业务进行分析,阐述了我国商业银行代理业务的基本种类、发展现状、存在问题和相应的对策。
朱蓓望丽丽
关键词:商业银行代理业务
持续优化营商环境推动经济高质量发展
2020年
李克强总理在第十三届全国人民代表大会第二次会议上,作政府工作报告中明确提出,要"激发市场主体活力,着力优化营商环境",旨在让企业家安心搞经营、放心办企业,大力推动经济高质量发展。当前国际区域竞争激烈,改革创新体制机制,进一步优化营商环境.
朱蓓黄云
关键词:政府工作报告创新体制机制企业家
高职院校教学监控与反馈体系的建立研究与思考
2012年
根据高职院校办学定位和人才培养模式创新的需要,通过对目前高职院校教学质量监控的现状和存在问题的分析,结合湖北三峡职业技术学院实际情况,提出了高等职业院校教学质量监控与反馈体系构建设想,建立了学院的教学质量监控与反馈体系并付诸实践。
朱蓓
关键词:高等职业教育教学质量
“营改增”试行对物流行业税负的影响及对策研究
2016年
物流行业在近两年营改增试点过程中出现税负不同程度的增加和企业效益下降等问题。本文通过走访宜昌市物流行业,对上述问题发生的原因进行了剖析,提出了用足用活政策、加强"主辅分离";积极开展税务筹划、合理节税,实现减负增效的对策,从而提高其经济效益和社会效益。
朱蓓
关键词:减负增效
长江经济带战略下宜昌金融业服务实体经济展望
2019年
金融服务实体经济的发展是国家发展战略的重要要求,随着长江经济带战略的不断实施,宜昌金融业取得了较大的发展成就,但是其在服务实体经济发展的能力还有待于提升。本文主要对长江经济带战略下宜昌金融业服务实体经济发展存在的问题进行分析,并提出相应的对策建议,以提升长江经济带战略下宜昌金融业服务实体经济发展的能力。
朱蓓
关键词:金融业服务实体经济
共2页<12>
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