李伟
- 作品数：10 被引量：22H指数：3
- 供职机构：仰恩大学人文学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目更多>>
- 相关领域：艺术轻工技术与工程文化科学电子电信更多>>
- 浅谈《非线性编辑》课程实践教学改革被引量：1
- 2010年
- 《非线性编辑》课程是一门理论与实践紧密结合的课程。因此在教学过程中通过优化教学实践项目、改革实践教学方法、改革考核方式,提高同学们实践操作能力,培养应用型的广告人才。
- 孙娜李伟
- 关键词：教学实践教学改革
- 现代汉字字体设计中的图形化趋向
- 2009年
- 现代设计师在探索汉字字体设计民族性、世界性的设计形式的过程中,又将目光回落到了上古先民的记录方法图画文字上,探索图形与文字的结合表现某种或含蓄、或神秘、或缥缈的种种情感和意识,利用图形在信息传播过程中超越地域限制的优越性,提高汉字设计的传播效率和范围,从而在世界范围内扩大汉文化的影响力。
- 刘可为李伟
- 关键词：汉字字体设计图形化字形字意
- 影视作品中“审丑”现象流行的原因——从王宝强的走红谈起
- 2010年
- 从王宝强走红影视圈的案例出发,讨论了当今影视作品中的"审丑"现象流行的原因。这种"丑",不涉及品德,而是单纯的外貌丑,而这种外貌丑又是相对的。认为"审丑"现象的产生主要基于观众的审美疲劳,时代导致审美趋向多元化,把审美的意义赋予丑的形象,丑星的现实生活基础等几个原因。另外指出这种类型的丑星需要对自己加以调整、提高演技才能在影视圈走得更久,否则会引起观众的"审丑疲劳",不过是昙花一现。
- 李伟刘可为
- 关键词：审丑审美疲劳
- 青春电影中的“死亡”母题解读
- 2016年
- ＂死亡＂作为一种极致,往往与青春的冲动是分不开的,艺术家也是世界上偏爱＂死亡＂的一个群体。无论是＂自杀＂还是＂意外死亡＂,这些都构成了青春的必要部分,也许,在艺术家看来,勇于毁灭本身就是勇于创造的一部分,它也是青春特有的气度。
- 李伟
- 关键词：青春电影母题艺术家
- 云南少数民族服饰图案在现代服饰设计中的应用被引量：9
- 2008年
- 研究了云南少数民族服饰常用的图案,并把这些图案提炼为元素。同时分析了这些图案的形式美,并指出了将云南少数民族服饰元素在现代服饰设计中进行应用的方法。
- 李伟
- 关键词：服饰图案少数民族
- 杜尚:艺术大师还是艺术骗子?被引量：1
- 2009年
- 杜尚也许注定是一个有争议的人物。有人对杜尚全盘肯定,认为他是"改变西方艺术观念的人,超现实主义的鼻祖,"有人则对他持全盘否定的态度,认为他是"一个披着艺术外衣的骗子"。本文通过对杜尚创作的探讨,提出了对杜尚评价应该一分为二的看法,肯定他前期的成果,把运动和机械的观念引入绘画,同时从几个方面论证了杜尚的所谓的"现成品"艺术是一件"皇帝的新衣",杜尚是一个打着艺术幌子招摇撞骗的艺术骗子。
- 李伟刘可为
- 关键词：一分为二
- 基于同步设计课件制作案例——《解决问题》
- 2016年
- 肖像油画所具有的特殊魅力也许就在于其表象下的隐喻性的表达。这种隐喻性的表达既是画家主观性的需要，也是观者精神情感的需要，所以这种隐喻性是非常重要的一画家要使得其肖像油画作品具有浓厚的感染力，一定离不开隐喻性的表达。本文希望通过《夫妻相》这一系列作品，作为一次对肖像油画新的表现形式的尝试，也希望通过对肖像油画表象下的隐喻的分析和尝试，能够对本人以后的肖像油画创作起到有益的借鉴和指导作用.
- 李伟
- 关键词：肖像油画隐喻性
- 福建畲族“凤凰装”服饰符号的文化语义探析被引量：7
- 2015年
- 福建是畲族重要的聚居地之一,"凤凰装"是福建畲族特有服饰。福建畲族"凤凰装"的大体形制是:用红头绳扎的长辫高盘于头顶,象征着凤头;衣服上、围兜上用大红、桃红、杏黄及金银丝线镶绣出五彩缤纷的花边图案,象征着凤凰的颈项、腰身和羽毛;扎在腰后飘荡不定的金色腰带头,象征着凤尾;佩于全身的叮当作响的银饰,象征着凤鸣。从文化渊源上讲,这样的服饰是畲族图腾崇拜的遗存,也是对于姑娘的生殖祝福,更是这个没有文字的民族披在身上的史书。
- 李伟
- 关键词：图腾崇拜
- 循环流化床煤粉气化炉内气固三维流动特性数值模拟被引量：1
- 2012年
- 采用基于气相k-ε湍流模型、颗粒相颗粒动理学模型的欧拉-欧拉双流体模型,对循环流化床煤粉气化炉内气体和颗粒两相三维流动特性进行了冷态数值模拟,得到了炉内颗粒体积分数、颗粒速度的分布情况以及进料管与回料管的颗粒扩散距离。模拟结果表明,循环流化床煤粉气化炉内呈现下部密相区、上部稀相区的颗粒分布特性。
- 李巍宋廷钰谢立军李伟沈志恒
- 关键词：数值模拟
- 浅谈高校课堂教学模式改革被引量：3
- 2010年
- 本文针对当前高校的课堂教学模式仍然是教师"一言堂"的现象,分析了三点原因:第一,多年来学生养成了"被喂食"知识的习惯,主动学习的能力和兴趣在逐渐丧失;第二,教师不注重启发式培养,学生的思维能力得不到锻炼;第三,教师、学生双方的沟通不良。并提出了两项改革方案:第一,树立师生平等观念,互动教学;第二,使学生变"被动学习"为"主动思考"。事实证明,这两项教学模式的改革是行之有效的方法。
- 李伟孙娜
- 关键词：思维能力
