李元春
- 作品数：21 被引量：43H指数：4
- 供职机构：齐齐哈尔医学院附属第二医院更多>>
- 发文基金：齐齐哈尔市科学技术计划项目齐齐哈尔市科技局指导项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 诱发难治性腹泻型肠易激综合征的相关影响因素分析
- 2015年
- 目的评价难治性腹泻型肠易激综合征（D-IBS）患者的生活质量并分析其相关影响因素。方法选择我院2011年2月～2013年6月门诊收治的符合罗马Ⅲ诊断标准的难治性D-IBS患者60例和其他功能性肠病（FBD）患者65例，使用肠易激综合征生存质量量表汉化版（ChlBS-QOL）、焦虑自评量表（SAS）以及抑郁自评量表（SDS）对患者进行问卷调查，同时建立患者的资料档案，对资料进行分析。结果观察组 D-IBS 患者 ChIBS-QOL8个维度和总条目的得分均明显低于对照组患者（P ＜0．05），两组比较差异有统计学意义，饮食限制为最低得分为（53．21±33．58）分，回归模型的决定系数 R ＝0．37，方差分析 F ＝19．93（P ＜0．01），回归模型有效。进入回归方程的变量为精神心理因素和文化程度。因此，精神心理因素与文化程度是影响 D-IBS 患者生存质量的两个重要因素。结论难治性 D-IBS 患者的生存质量明显降低，患者的精神心理因素以及文化程度对其生存质量有重要的影响。
- 李元春何静张浩民王峰焦凯佟松赵春阳周长宇
- 关键词：肠易激综合征影响因素
- 一种医院内具有提示和预防意外碰撞功能的应急灯
- 本实用新型公开了一种医院内具有提示和预防意外碰撞功能的应急灯，属于医院设备技术领域。背板前端设有蓄电池，背板前端蓄电池下方设有照明灯，背板前端蓄电池上方设有单片机，背板前方设有将单片机、蓄电池和照明灯罩住的呈“半漏斗型”...
- 徐伟明胡斌柴德君鲍红光杨博车飞滕艳萍李春宇赵忠福李宝权张凤娇刘洋李元春王今白连杰朱月马新宇许德超刘艳楠张志常
- 文献传递
- 利拉鲁肽对肥胖的2型糖尿病患者心血管危险因素的影响被引量：1
- 2017年
- 目的研究利拉鲁肽对肥胖的2型糖尿病(T2DM)患者心血管危险因素的影响。方法于2015年1月—2016年7月选取60例肥胖T2DM患者,随机分为对照组和实验组。实验组应用胰岛素和利拉鲁肽治疗,对照组仅用胰岛素治疗。治疗12周后观察两组患者体重指数(BMI)、腰围(W)、腰臀比(WHR)、舒张压(DBP)、收缩压(SBP)、空腹血糖(FBCG、餐后2 h血糖(2 hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、甘油三酯(TG)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白胆固醇(HDLC)和低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)等心血管危险因素的变化,数据进行统计学分析。结果实验组患者BMI、W、WHR、DBP、SBP、FBG、2 hPBG、HbA1c、TG、TC、和LDL-C较对照组明显下降,HDL-C较对照组明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论利拉鲁肽可以降低肥胖的T2DM患者心血管危险因素。
- 何静李元春张健付永丽张春辉
- 关键词：利拉鲁肽肥胖2型糖尿病心血管危险因素
- 以学生为中心混合式教学法提高外科实习生诊治能力的研究被引量：2
- 2019年
- 目的探讨以学生为中心混合式教学法对外科实习生诊治能力的影响。方法选取2018年1月—2019年6月在该院普外科实习学生60人为研究对象,随机分为实验与对照组,实验组进行以学生为中心的提高基础知识与临床实践贯通能力为导向的混合式教学,以期提高实习医学生疾病诊治能力,对照组延用传统讲授式教学方法。结果实习结束时采用《中国临床医师岗位胜任力调查问卷》进行系统、全面的评估实习生的疾病诊治能力,数据显示实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以学生为中心混合式教学法可以提高外科实习生疾病诊治能力。
- 李元春何静王鑫魏金龙赵春阳
- 关键词：实习医生混合式教学外科以学生为中心
- 第二课堂教学对实习医生社会适应能力的影响被引量：1
- 2018年
- 目的研究第二课堂教学法对临床实习医生社会适应力的影响。方法选取2017年6月—2018年6月我院内分泌代谢病科临床实习医生64人为研究对象,随机分为实验与对照组,实验组在传统的教学基础上增添丰富的第二课堂活动,以期提高实习医学生社会适应力,对照组延用传统教学方式。结果实习结束测评两组实习生的社会适应力,显示实验组明显高于对照组,差异有统计学意义。结论第二课堂教学法可提高实习医生社会适应力。
- 何静李元春鲍红光张健付永丽
- 关键词：实习医生社会适应力
- 一种普外科临床用冲洗装置
- 本实用新型公开了一种普外科临床用冲洗装置，属于普外科冲洗装置技术领域。它包括抽拉式水龙头、外壳体、抽拉管、配重块、小型水泵、驱动电机和搅拌杆，外壳体的右侧顶部连接有一抽拉式水龙头，抽拉管的右端头在抽拉式水龙头的内部，抽拉...
- 王鑫贾殿亮李元春
- 热休克蛋白70及基质金属蛋白酶-7和EHD2蛋白在结直肠癌组织中的表达及意义被引量：5
- 2019年
- 目的探讨热休克蛋白70(HSP70)、基质金属蛋白酶-7(MMP-7)和EHD2蛋白在结直肠癌(CRC)组织中的表达及意义。方法选择2012年3月至2013年8月齐齐哈尔医学院附属第二医院收治的63例CRC患者的癌组织和癌旁正常组织标本,采用免疫组织化学染色法检测CRC组织和正常结直肠组织中HSP70、MMP-7和EHD2蛋白的表达,并分析HSP70、MMP-7和EHD2蛋白表达与CRC临床病理特征及患者5 a生存率的关系。结果 CRC组织中HSP70、MMP-7、EHD2蛋白阳性表达率分别为66.67%(42/63)、73.02%(46/63)、19.05%(12/63),正常结直肠组织中HSP70、MMP-7、EHD2蛋白阳性表达率分别为11.11%(7/63)、14.29%(9/63)、77.78%(49/63); CRC组织中HSP70、MMP-7阳性表达率显著高于正常结直肠组织(χ~2=40.909、44.173,P<0.05),CRC组织中EHD2阳性表达率显著低于正常结直肠组织(χ~2=43.504,P<0.05)。HSP70、MMP-7和EHD2蛋白表达与CRC患者的性别、年龄、肿瘤直径及肿瘤部位无相关性(P>0.05); HSP70、MMP-7和EHD2蛋白表达与CRC分化程度、Duke分期及淋巴结转移显著相关(P<0.05),CRC分化程度越低、Dukes分期越差及有淋巴结转移,HSP70和MMP-7阳性表达越高,EHD2阳性表达越低。63例患者均获得5 a随访,生存43例(68.3%),病死20例(31.7%)。HSP70阳性表达患者5 a生存率为59.52%(25/42),HSP70阴性表达患者5 a生存率为85.71%(18/21); MMP-7阳性表达患者5 a生存率为60.87%(28/46),MMP-7阴性表达患者5 a生存率为88.24%(15/17); EHD2阳性表达患者5 a生存率为100.00%(12/12),EHD2阴性表达患者5 a生存率为60.78%(31/51); HSP70和MMP-7阳性表达患者5 a生存率低于阴性表达患者(χ~2=4.260、3.902,P<0.05),EHD2阳性表达患者5 a生存率高于阴性表达患者(χ~2=5.893,P<0.05)。结论HSP70、MMP-7和EHD2的表达可能与结直肠癌的发生发展有关,可作为判断结直肠癌预后的指标。
- 王鑫王钊李元春刘艳楠梁春明
- 关键词：热休克蛋白70基质金属蛋白酶-7结直肠癌
- 一种介入科加压装置
- 本实用新型公开了一种介入科加压装置，包括外包袋，所述外包袋的底部固定连接有橡胶囊，所述橡胶囊的一端连通有输气管，所述输气管的一端贯穿外包袋并延伸至其外部，所述输气管的顶部连通有充气气囊。该介入科加压装置，通过硅胶干燥颗粒...
- 杜友利马晓欧刘云龙李元春王东旭胡海峰张天宇
- 文献传递
- 外科学教学融入课程思政元素的探索
- 2022年
- 目的探讨外科学教学融入课程思政元素对学生结业笔试考试成绩、主动性人格表(PPS)评分、满意度的影响。方法随机抽取2020年9月—2021年6月在齐齐哈尔医学院附属第二医院外科轮转实习学生80例纳入研究,采用对照研究方法,通过随机数表法对照组和观察组。对照组实习生40例采用本科实习生普通教学模式,观察组40名在对照组常规教学基础上融入课程思政元素进行政治教育,探讨两组教学效果。结果观察组学生在教学内容的设计、教学方法、老师的授课方式、实践教学4个维度的教学反馈的满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生结业笔试考试成绩的优秀率、及格率、平均分分别是67.50%,95.00%和(88.78±2.65)分,均明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生主观能动性人格表格(PPS)评分为(92.54±4.86)分,明显优于对照组的(79.86±4.65)分;且观察组学生对教学的总满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科学教学融入课程思政元素能够明显提高学生学习积极性进而提高学生结业笔试考试成绩,满意度较高,还能明显提高学生的主观能动性。
- 王峰王松王新玲李元春王莹
- 关键词：外科学教学主观能动性
- 案例教学法与传统教学法于普外科临床教学中应用对比研究被引量：5
- 2018年
- 目的探讨案例教学法与传统教学法于普外科临床教学中应用效果研究。方法选取2017年4月—2018年4月于该院普外科实习生80名,通过随机分组法,将其均分为对照组和研究组,以上两组学生分别采用传统教学法及案例教学法进行带教,实习末期分别对两组学生进行笔试、技能考核,同时对两组学生进行教学满意度调查。结果与对照组相比,研究组笔试及技能考核成绩更为优异(P<0.05);且研究组教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法不仅可辅助学生理解相关临床知识,同时可激发学生对于临床问题的自主思考及解决能力,对于普外科临床带教工作效果甚佳。
- 王鑫王钊李元春
- 关键词：案例教学法传统教学法普外科临床教学
