杨宏丽
- 作品数：26 被引量：212H指数：7
- 供职机构：东北师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金吉林省教育科学“十二五”规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学更多>>
- 文化哲学视野下的师生交往被引量：7
- 2005年
- 一、文化哲学视野--师生交往研究之必然
师生交往作为诸多学者研究的兴奋点越来越受到更多人的关注,对于师生交往的研究,目前已经取得了一定的进展,并且对于师生交往的定位呈现出了不同的层次:有人把师生交往作为一种教学环境来理解,以通过师生交往来营造一种良好的教学氛围从而提高教学的效率为旨趣;还有人把师生交往作为教学的一种手段工具,目的在于通过师生交往对教学活动的介入,以交往为手段来达到掌握更多知识的终极追求,相比较而言,在这个层面上的师生交往已经由外在于教学活动的一个影响因素而介入到教学活动本身,但它仍然是处于教学活动边缘的工具性存在而已;最高层次的理解就是把师生交往纳入到教学的本体论层面,即教学的过程就是师生交往的过程.循着这样的理路,笔者认为从本体论视野来研究师生交往是不可扭转的历史之必然.
- 陈旭远杨宏丽
- 关键词：师生交往文化失语建构性文化科学知识哲学视野
- 范式转换:从课程开发到课程理解——以鄂伦春民族文化课程设计为例被引量：2
- 2008年
- 当以"一个特定的共同体中所有成员所共享的信念、价值观、技术等的集合"作为范式的基本内涵时,我们可以看到课程研究的历史经历了从课程开发范式经历概念重建运动,从而完成了从课程开发到课程理解的范式转换。以鄂伦春民族文化课程设计为例,运用不同的范式研究之,在研究目的、研究问题、研究主体、研究流程等方面会有诸多的差异,透视这些差异,我们可见,从课程开发到课程理解的范式转换是一种必然。
- 杨宏丽陈旭远
- 关键词：课程开发课程理解课程设计课程研究
- 切瑞霍尔姆斯课程思想及其启示被引量：2
- 2008年
- 切瑞霍尔姆斯分析了泰勒原理、施瓦布的"实践4"、布卢姆的目标分类学以及布鲁纳的学科结构理论当中的结构性特征。基于此,本文认为课程是经过权力的运作机制之后而得以确证的合理化、合法化的文本;一旦文本有机会进入到课程当中,读者"我"、学习文本、一起学习的他者之间就构成了多元的、动态的、复杂的对话过程。
- 陈旭远杨宏丽
- 关键词：课程权力
- 论生成性教学被引量：1
- 2004年
- 新课程倡导生成性教学。所谓生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。首先，生成是在教学过程中的生成。传统教学中的预设一般先发生在教学活动开始之前，并且贯穿于教学活动始终。而生成则主要发生在教学活动之中。
- 陈旭远杨宏丽
- 关键词：生成性教学课程改革基础教育教学情境教学交往
- 人类学课程设计模式的研究——以黑龙江省X鄂伦春民族学校为个案
- 作为游走于大小兴安岭之间的马背上的民族,鄂伦春民族经历了从原始社会末期直接到社会主义社会的跨越。1953年鄂伦春民族完成了从山上游猎生活到平原农耕生活的过渡,自此以后,鄂伦春民族长期与其他民族,尤其是和汉族人杂居在一起。...
- 杨宏丽
- 关键词：课程设计设计模式人类学鄂伦春民族民族文化
- 文献传递
- 论教师专业发展中对话的教育意蕴被引量：8
- 2012年
- 通过对话的方式可以促进教师专业发展。教师通过与同行对话可以激活专业发展自觉，与文本对话中可以逐渐澄清思想中的困惑，与专家对话中寻找到解决问题的路径，与自我对话中实现超越经验的理论生成，与组织对话中可以实现生态教师文化的创建。
- 田立君杨宏丽陈旭远
- 关键词：教师专业发展
- 第十届全国初等教育学术年会综述
- 2014年
- 为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）文件精神，中国教育学会教育学分会初等教育学专业委员会于2014年7月11-13日在长春召开了以“立德树人与全面深化小学课程教学改革”为主题的第十届学术年会。本次年会由中国教育学会教育学分会、东北师范大学教育学部联合主办，东北师范大学教育学部初等教育学院承办，人民教育出版社协办。
- 李君杨宏丽
- 关键词：教育学分会课程教学改革立德树人
- 论跨文化教学中文化冲突的类型及深层缘由被引量：4
- 2007年
- 跨文化冲突主要是指来自不同国家的两种或者几种异质文化之间由于不一致、不和谐而产生的显性或隐性的对抗。以生成和读解的意义对象作为分类的标准,跨文化冲突有三种类型,即对象型冲突、关系型冲突以及活动型冲突。各文化之间内在的差异以及各文化按照自身的文化属性表达的目的性行为构成了跨文化冲突的内在根源。文化作为人们共享的意义体系,其核心表现为价值观。"人的本性、人与自然、人与他人、人与空间以及人与时间的关系"与跨文化教学紧密联系,这几个维度可以帮助我们理解中西价值观的差异。
- 杨宏丽陈旭远
- 关键词：跨文化教学文化冲突价值观
- 我国高师院校教师教育课程设置及实施问题调查研究被引量：19
- 2008年
- 调查发现,我国高师院校在课程设置与实施上存在着课程目标定位不准,课程内容陈旧,课程结构趋同,课程文化落后等问题。基于教师专业化发展的理念,我国高师院校课程改革的目标应突显师范性,彰显个性;课程结构应体现整体性,保持均衡性;课程实施应关注教育理论知识修养,重视教育实践知识积累;课程文化建设应重视对学生专业态度的培养、专业精神的塑造和专业身份的确认。
- 李广杨宏丽许伟光高夯
- 关键词：高等师范院校教师教育课程设置课程实施
- 论校本课程开发过程中的教师反思
- 2009年
- 在新课程改革的大背景下，很多学校开始了校本课程开发的积极探索。其中H省X鄂伦春民族学校基于自己学校的民族文化特色，以促进民族文化的传承与创新为目的，开展了一系列有关鄂伦春民族文化的校本课程开发。通过对X鄂伦春民族学校校本课程开发过程的理性审视，笔者认为．教师反思是校本课程开发成败的关键。
- 杨宏丽唐守冬
- 关键词：校本课程开发教师反思开发过程民族文化特色理性审视
