田芳
- 作品数：21 被引量：76H指数：6
- 供职机构：河北师范大学资源与环境科学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金河北省博士后基金国家教育部博士点基金更多>>
- 相关领域：生物学天文地球文化科学农业科学更多>>
- 长白山针阔叶混交林带花粉通量及垂直散布年际对比被引量：5
- 2009年
- 长白山针阔叶混交林一号样地2005和2006年气象塔不同高度捕捉器样品花粉分析对比表明:连续两年花粉组成都是以乔木花粉为主,但存在差异,06年乔木花粉百分比较高,灌木、草本较低,同时06年花粉通量也较高,可能与05年花期降水较多,温度较低,花粉产量低有关。连续两年花粉通量在垂直高度上具有较高的一致性,特别是主要乔木花粉类型(白蜡属、桦、栎、松属花粉)。这一结果有助于更好理解表土花粉对植被的指示性,森林表土样品中的草本、低矮灌木花粉类型,应主要来自样品点附近的植物;样品中的乔木、较高灌丛花粉类型,可能来自样品点附近或更大范围植物;区域性植物对花粉组合也有一定影响。
- 张丽艳许清海李月丛王学丽曹现勇田芳
- 关键词：花粉组合针阔叶混交林
- “欧洲西部”教学设计
- 2016年
- 【教材版本】七年级《地理》(湘教版·下册)第二章《了解地区》第四节"欧洲西部"。【课标要求】在地图上找出欧洲西部的位置、范围;描述欧洲西部的地势变化和地形分布特点,说出地形与人类活动的关系;运用图表说出欧洲西部气候的特点及气候对当地农业生产和生活的影响;运用地形图说明欧洲西部主要河流概况。
- 宋雨娜任国荣田芳
- 关键词：教材版本教学媒体农业生产角色扮演教材分析情境教学法
- 科际联系在高中地理教学中的应用
- 2016年
- 一、科际联系的内涵科际联系是指在本学科的教学中合理应用其他学科的知识与方法,从而提高本学科课堂教学效果,促进学生发展。现代教育制度建立以来,学校实行分科教育,细化的学科课程有利于学科的连续性教学和专业人才培养,但是知识的系统性和学科之间的统一整体性也易被'肢解',从而阻碍学生综合思维能力的培养与发展。科际联系是一种常见的教学情景,也是教学进程现代化的体现。
- 杨亚丽张校银朱明月田芳
- 关键词：高中地理教学HCCA地理课堂教学
- 阴山山脉东段花粉通量及其与表土花粉比较研究被引量：14
- 2007年
- 阴山山脉东段蛮汉山和大青山山顶草甸、桦木林、虎榛子灌丛、人工油松林及杂草草原5个植被类型花粉通量与表土花粉对比研究发现,不同植被类型及同一植被类型不同样点花粉通量和花粉浓度差异明显,捕捉器样品花粉源区面积小于表土样品,能较好地反映样品点周围植被组成,但受虫媒植物和局地植物花粉影响,与表土样品花粉组合差异明显;表土样品中松属、桦属、蒿属及藜科花粉含量多高于捕捉器样品,表明这些花粉不仅易于传播,而且在表土中具有较强的保存能力;禾本科花粉具低代表性,花粉保存能力较低。地层花粉分析中应引起注意。
- 曹现勇田芳许清海李月丛张振卿贾红娟张丽艳王学丽
- 关键词：表土花粉
- 喜马拉雅山南麓亚东地区现代孢粉组合对植被及气候垂直梯度指示意义
- 青藏高原高寒草甸及高寒草原地区孢粉组合中的乔木花粉影响古植被和古气候重建,但其来源目前尚不清楚。本文通过喜马拉雅山南麓亚东地区不同海拔的39个表层土壤样品的孢粉分析,研究了孢粉组合与植被及气候垂直梯度的关系,及乔木花粉由...
- 张冉田芳许清海周旭刘兴起曹现勇
- 关键词：表土孢粉
- 文献传递
- 氧化环境对油松花粉保存影响实验研究被引量：6
- 2009年
- 花粉保存能力差异是影响花粉谱准确性的重要因素之一,采用KMnO4溶液和HNO3溶液作为氧化剂,模拟自然环境氧化条件对油松花粉保存影响情况。结果表明:同一KMnO4溶液浓度条件下,随时间延长油松花粉完好率呈下降趋势;浸泡相同时间,随KMnO4溶液浓度增大油松花粉完好率亦明显下降.经68%HNO3溶液浸泡18 h后,残留的完好花粉外壁变薄,纹饰变模糊,24 h后花粉几乎完全被溶解.一般认为油松花粉保存能力较强,而经2%KMnO4溶液和68%HNO3溶液处理后,发现在短时间内就足以使油松花粉大量破碎或溶解,表明氧化环境对油松花粉保存影响强烈.氧化环境对油松花粉腐蚀作用强于碱性环境.
- 曹现勇田芳许清海李月丛陈利白旋
- 关键词：油松花粉
- 中国北方不同类型湖泊花粉沉积动力研究
- 孢粉分析是古气候和古环境研究的重要方法之一。湖泊沉积物沉积速率稳定,沉积连续性好,且沉积环境利于花粉保存,是利用花粉恢复古植被、古气候最理想的载体之一,同时湖泊花粉也是建立植被和气候模型的重要依据。然而,现代花粉过程研究...
- 田芳
- 关键词：沉积动力
- 文献传递网络资源链接
- 高一年级学生地理学习动机的激发策略研究——以保定二中为例
- 地理学习动机，即激发学生开展地理学习活动的原因。具体是指，为满足自身对地理知识的需要或受某些外在诱因的影响，引发并维持学生去获得地理知识的行为，从而对地理学习活动产生一种持久而稳定的学习倾向。本课题按照不同的分类依据，将...
- 田芳
- 关键词：高中地理学习动机
- 文献传递
- 白洋淀湖泊表层花粉通量特征及来源途径分析被引量：4
- 2010年
- 白洋淀湖面捕捉器样品、湖底捕捉器样品和湖泊表层沉积物样品花粉组合及花粉通量均能较好地反映地方和区域植被特征。湖面捕捉器花粉通量明显低于湖底捕捉器,通过对比湖面、湖底捕捉器花粉通量,发现白洋淀湖泊有91%以上的花粉由地表径流携带而来。判别分析结果表明:湖水和空气在花粉传播和沉积过程中均存在对花粉的搅匀和混合作用,样品类型间花粉组合差异大于样点间差异,花粉来源途径的不同对湖泊花粉组合影响明显。
- 田芳许清海李月从曹现勇
- 中国北方季风尾闾区不同类型湖泊表层沉积物花粉组合特征被引量：11
- 2009年
- 岱海、红碱淖、囫囵淖和对口淖108个湖泊表层沉积物样品花粉组合和花粉浓度特征研究表明,4个湖泊花粉组合均以蒿属、藜科、禾本科和菊科等草本植物花粉为主,松、桦、栎、榆、杨、虎榛子、胡颓子等花粉类型经常出现,较好地反映了地带性植被和湖泊周围植被特征.同一湖泊各采样点花粉组合有较好的一致性(平均相似系数分别为0.66±0.17,0.71±0.11,0.73±0.12和0.67±0.12),表明湖泊花粉沉积前受到湖水的搅匀作用,但也存在一定差异,其中岱海湖泊表层沉积物花粉组合差异明显,其次为对口淖、囫囵淖、红碱淖(平均欧氏距离分别为20.09±11.11,11.22±4.51,10.67±4.03和8.44±3.64).4个湖泊湖水搅匀作用、花粉来源途径、流域面积及流域内植被等的差异可能是湖泊内各样点花粉组合差异性不同的原因.湖水深度大于5m的岱海和红碱淖,近岸和浅水区湖水对花粉的再悬浮作用较强,花粉浓度较低,深水区再悬浮作用较弱,汇集作用较强,花粉浓度较高.湖水深度小于5m的囫囵淖和对口淖,湖水对整个湖泊花粉再悬浮和搅匀作用均较强,各样点花粉组合和花粉浓度一致性较好.湖泊样品和入湖河流样品花粉组合对比表明,红碱淖湖泊花粉以风力传播为主.花粉以风力搬运为主的湖泊花粉组合差异较小,河流搬运为主的湖泊花粉组合差异较大.
- 田芳许清海李月丛曹现勇王学丽张丽艳
- 关键词：欧氏距离
