马永良
- 作品数：7 被引量：14H指数：2
- 供职机构：杭州科技职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 马来西亚终身学习平台建设及其启示被引量：1
- 2013年
- 为提高劳动力的素质,建设学习型社会,马来西亚政府启动了马来西亚国家学习信息系统(MyGfL)项目。文章首先从目标、过程和挑战三个方面介绍了MyGfL的建设情况,接着阐释了其框架的三个关键组成部分:内容、集成平台和标准。最后,文章提出了马来西亚的MyGfL项目对我国建设终身学习平台的启示:终身学习平台的建设与运行需要政府的支持;终身学习平台需要明确主用户群;终身学习平台应提供适宜的、有针对性的学习内容;终身学习平台应成为一个合作、共享的平台;终身学习平台应成为区域文化的载体。
- 马峰任红民刘盈盈马永良
- 关键词：终身学习平台
- 学前教育元宇宙“情境赋能”的理论意蕴与实践路径被引量：4
- 2022年
- 元宇宙的“情境赋能”为未来学前教育的发展提供了新的方向,其情境创设依托具身认知理论、情境教育理论、生成主义哲学等理论,对儿童的具身认知、情感浸润、创造生成而言意蕴丰厚。利用元宇宙的“情境赋能”,能扩大学前教育的实践路径:为幼儿园课程学习提供逼真实践赋能、为角色游戏提供多元角色扮演和沉浸感赋能、为幼儿园环境的多元化立体化创设赋能、为调动幼儿情绪情感与审美体验赋能、为教师开展逼真性观察与评价赋能。通过元宇宙的“情境赋能”,增强了情境的逼真性,创设了良好的心理环境和多元协调的文化环境,更好地与儿童的课程和游戏相链接,使得课程逼真、游戏沉浸、环境立体、情感充盈、评价精准,从而建立“情境赋能”下的良好学习生态。
- 李芳王春燕马永良阮婷
- 关键词：学前教育情境沉浸感
- “五点”联动推进高职办学内涵建设——以杭州科技职业技术学院为例
- 2012年
- 高等职业教育要能培养出生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才,必须创新人才培养模式。而人才培养模式创新的根本点是建立校企合作的长效机制,切入点是实施工学结合的教学模式,关键点是加强"双师型"师资队伍建设,打造点是建设生产(仿真)性实训基地。
- 何树贵马永良
- 关键词：校企合作工学结合实训基地
- 解码现代学徒制之企业课程被引量：8
- 2016年
- 现代学徒制是融学校教育和企业教育为一体的人才培养模式,而企业教育需要企业课程的支撑。职业教育课程形式最早存在于古代的学徒制。"基于工作的学习"是学徒制企业课程的理论基础,"合法的边缘性参与"是实施学徒制企业课程的实施条件和保障。学徒制企业课程目标具有明确的指向性,内容具有特定的针对性,学习具有灵活的适切性。企业课程需要企业与学校共同开发,在结构上可分为企业文化素质课程、企业岗位课程和默会知识课程。
- 马永良何树贵吴建设
- 关键词：现代学徒制
- 对以就业为导向的高职教育质量观的理性审视
- 2016年
- 以就业为导向的高职教育质量观是一种把学生就业作为高职教育活动目的和归宿,并以此衡量高职院校人才培养质量和办学水平的看法和主张。它以高等教育大众化为客观前提、多样性教育质量观为理论基础、"以服务为宗旨,以就业为导向"办学方针为政策依据,反映了一定时期内人们对高职教育类型特质的理解。然而,这种质量观存着目标导向、价值导向和功能导向上的缺陷。因而,高职教育应回归教育本质,以促进人的全面发展和适应社会需要作为根本目的构建整体质量观。
- 马永良
- 关键词：就业导向高职教育质量观
- 高职“PSP双向反馈式”人才培养模式的实践与探索——以建筑装饰工程技术专业为例被引量：1
- 2013年
- 人才培养模式是决定人才培养质量的关键因素之一。杭州科技职业技术学院建筑装饰工程技术专业以工学结合为切入点,依托深层次校企合作平台,实施"六个一体化",建设专业整体课程体系和实践课程体系,对"PSP双向反馈式"人才培养模式进行积极探索。实践证明,人才培养模式改革成效显著,提高了人才培养的质量和水平。
- 刘淑婷马永良
- 关键词：高职教育建筑装饰工程技术专业一体化课程体系
