傅旭丹
- 作品数：10 被引量：1H指数：1
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- 追求理解的“铅垂高”专题课教学设计
- 2020年
- 最近读了《追求理解的教学设计》一书,该书强调追求理解的教学设计,要求设计者在开始的时候就要详细阐明预期结果.与很多常见教学设计不同的是,要求设计者制定目标之后思考以下问题:什么可以用来证明学习目标的达成?达到这些目标的证据是什么?教与学所指向的、构成评估的表现性行为是什么样的?接着进行教学设计.
- 傅旭丹
- 关键词：专题课教学教学设计性行为设计者
- 例说“求线段长度”中的几何模型
- 2019年
- 最近笔者参加了富阳市永兴中学的说题活动,受益匪浅.笔者当时说的是2014年武汉市中考数学第16题,经过深入思考,整理了此题的几类解决方法并作了相应变式.
- 傅旭丹
- 关键词：线段长度应变式
- 层层递进,深入探究——以一道浙江中考题为例
- 2021年
- 笔者以2020年杭州市的中考题为例,与学生一起探究了题目的多种解法,比对优劣,并在此基础上做了一些拓展变式.在剖析解法的过程中,凸显问题的本质,并引导学生提出新的问题,提高学习兴趣.
- 傅旭丹
- 关键词：辅助线解析法待定系数法
- 让“问题意识”激活思维——一个动点轨迹问题的深入探究
- 2020年
- 上述问题的难点在于判断动点P的运动轨迹,作出点P轨迹的判断后,抓住问题关键点进行突破,转化后的问题难度大大降低.
- 傅旭丹
- 关键词：激活思维动点轨迹问题
- 关于几类抽象函数的详解被引量：1
- 2013年
- 抽象函数是指没有具体给出解析式，只给出它的一些特征或性质的函数．所以做抽象函数的题目需要有严谨的逻辑思维能力，丰富的想象力及函数知识灵活运用的能力．参考文献中，作者在归纳抽象函数问题的几种求解意识时，提到通过联想符合题设条件的特殊函数，将其相关性质或特征类比推广到抽象函数并予以证明与应用．本文找到三类抽象函数的具体模型，并给出了严格证明．
- 傅旭丹
- 关键词：抽象函数问题函数知识特殊函数题设条件解析式
- 对一类不等式证明问题的探究
- 2012年
- 近年来,从全国高考新课程的命题趋势来看,导数的应用已经逐渐成为亮点,与其他章节的联系越来越紧密.
- 傅旭丹
- 关键词：不等式命题趋势全国高考导数
- 如何达成讲题的广度与深度——以一道中考题的评讲为例
- 2022年
- 中考试题是中考命题专家精心编制而成,凝聚着专家们的心血和集体智慧,是一线教师在平时教学中值得利用和研究的宝贵资源.一道好的题目往往拥有多个切入点,通过探索问题的多种解法,可以让学生学会多维度去思考和分析问题.在探究“一题多解”的同时,还要寻找问题的根源,通过变式强化思维的深度,让学生面对问题的时候,能够从本质上去厘清思路,迅速找到解决方法,从而达到增强解题能力,提升复习效果的目的.
- 傅旭丹
- 关键词：复习效果评讲一题多解讲题中考命题
- 有关Lucas与Babbage同余式的推广
- 2008年
- 利用一个素数模意义上的整数分拆的结果,证明了高斯二项式系数上的Lucas同余式,并且分别研究了Lucas同余式和Babbage同余式在广义二项式系数上的情况,得到了相应的形式简洁的同余式.
- 傅旭丹周侠赵肖东
- 关键词：LUCAS序列
- “瓜豆原理”在解题中的应用--以一个线段最值问题为例
- 2022年
- 文章以一个线段最值问题为例,因参考答案提供的解法难度较大,故通过探究多种解法看清问题的本质,从而联想到“瓜豆原理”.瓜豆原理可以用来解决一类动点问题,符合初中生的思维发展程度,师生通过学习并使用新的原理解决问题及变式,提高解题能力,保持“思维之树”常青.
- 傅旭丹
- 类比探究 变式拓展——以“平行线的性质”中的一道习题为例
- 2020年
- 在文[1]中,作者探究了以五边形中的任一边为边,求作一个三角形与原五边形面积相等问题,归根结底还是化归思想的体现.先将五边形转化为面积相等的四边形,再转化为面积相等的三角形.本文利用文[1]中的探究思路引导学生解决浙教版八年级下册"平行线的性质"中的一道习题,并进行变式拓展抛砖引玉,供同行们探讨.
- 傅旭丹
- 关键词：变式拓展五边形化归思想面积相等
