刘福元
- 作品数：12 被引量：3H指数：1
- 供职机构：湖北科技职业学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目湖北省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学艺术建筑科学更多>>
- 刘福元设计作品
- 2012年
- 刘福元，男，1976年生，湖北应城人，硕士，“双师型”骨干教师，环境艺术设计高级技师，湖北科技职业学院传媒艺术系主任助理，从事环境艺术设计及教学工作，多次在学报及刊物发表论文，多次参与湖北省教育厅人文社会科学研究项目。
- 刘福元
- 关键词：环境艺术设计骨干教师高级技师
- 注重内涵发展 实施教学诊改——以高职艺术类院系为例被引量：1
- 2021年
- 随着我国高职教育从以规模扩大为主的外延式扩展向以质量建设为中心的内涵式发展转变,优质高职院校建设已成为新时代高职内涵建设和高质量发展的必然要求。文章以《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》为参照,提出推动艺术类职业教育内涵发展应采取的相应措施,明确高职艺术类院系应实施教学诊断与改进,实现教学诊改常态化,对湖北科技职业学院优质校建设进行深入思考。
- 刘福元叶梦
- 探索公众参与住区水环境的设计
- 2012年
- 纵观城市的发展,住区最突出的问题就是环境,一个人对环境的选择——要山清水秀、风调雨顺;要给人一种幽雅舒适、心旷神怡的感觉;要符合人们回归自然的心理需求;要利用水的资源;要公众参与住区水环境的设计。
- 刘福元
- 关键词：公众参与
- 艺术设计专业写生课程教学探讨
- 2012年
- 通过理论与实践教学,使学生掌握造型原理与绘画技巧,发现和探索自然中蕴含的形式要素,记录对自然美的感悟,引导学生对传统文化、民俗民间艺术的综合性分析与思考,探索和拓展现代艺术设计的造型语言。
- 刘福元
- 关键词：写生课程
- 协同论视阈下院系层面高职教学诊改长效机制研究——基于辅导员视角
- 2023年
- 在院系诊改机制运行过程中,可根据协同论原理将“课堂教学”看作使一切事物有条不紊地组织起来的无形之手,能够有效联结院系内“专业带头人、专业负责人、教师、辅导员、学生”等人群,它是诊改中院系内部子系统的一个序参量,对诊改系统的演变起决定性作用。辅导员作为院系内部子系统中的一员,可从建立学生层面诊改的目标链、标准链着手,协助提升“课堂教学”有效性,从而协同建立起有序、长效的诊改运行机制。
- 刘福元程夏静
- 关键词：协同论辅导员视角
- 基于协同论的教学管理运行机制设计与实践
- 2022年
- 阐述协同论理论,结合实施的诊断与改进实践,构建“多角色双系统”教学诊断与改进协同模型,探讨内外子系统的协同合作方式和特点,并将理论与实践结合,融入教学诊断与改进进程中,确保持续发力,建立长效机制。
- 叶梦刘福元
- 关键词：协同论教学诊断
- 对高职住宅室内设计课程教学的思考被引量：1
- 2009年
- 在教学过程中,结合自身的教学特点,构建"知识点+技能点+素质点"的课程能力结构,以职业能力培养为目的,重视课程设计与实际工作的一致性,把理论与实践一体化,通过以真实工作任务驱动、按项目导向进行选取、组织和安排教学内容,切实体现工学结合的职业教育特色。
- 刘福元
- 关键词：教学过程
- 高职艺术类基础课程教学研究被引量：1
- 2013年
- 通过调查发现,有些高职院校对艺术类基础课程教学不够重视,在人才培养方案、课程设置和教育模式上还不够完善,产生了基础课程教学与专业课程教学衔接不上的现象。鉴于此,笔者认为,在高职艺术类基础课程教学中,我们应根据社会对人才的要求和高职学生的认知特点,把艺术类基础课程的教学内容、教学方法进行优化和整合建构,主动适应专业发展的动态需求,以找准基础课程与专业课程的结合点,更好地实现基础课程教学和专业教学的衔接,进而培养出适应社会的高技能艺术设计人才。
- 刘福元
- 关键词：艺术专业基础课程教学研究
- 探索高职室内设计技术专业的建设
- 2010年
- 专业建设以围绕行业核心能力要求,改革课程体系,确定和建设核心课程,制定课程标准,创新"技能+项目"的教学模式,构建专业特点的人才培养模式。树立"以企业的需求为中心"的教学思想,采取多样化的教学方法。
- 刘福元
- 关键词：教学模式
