吴杰
- 作品数：33 被引量：87H指数：6
- 供职机构：江苏开放大学更多>>
- 发文基金：江苏省普通高校研究生科研创新计划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 阿德勒心理治疗对人本主义心理治疗的影响被引量：2
- 2018年
- 人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯早年曾受教于阿德勒,其学术思想和临床实践深受阿德勒的影响。阿德勒心理治疗强调人格统一性、主观能动性以及社会文化属性,重视自我意识和自我价值在心理发展中的重要意义,注重探讨人的潜能、价值和发展问题,为人本主义心理治疗发展提供前提条件。在心理治疗理念上,人本主义心理治疗坚持自我整合观,重视内在价值诉求,倡导积极人性观。在治疗实践中,人本主义心理治疗注重治疗关系的建立,将无条件积极关注、真诚一致以及共情列为心理治疗的核心要素。
- 吴杰郭本禹
- 高校心理健康教育发展新方向:基于循证实践的心理健康教育被引量：8
- 2020年
- 基于循证实践的心理健康教育,引导高校心理健康教育发展方向,创新高校心理健康教育范式。循证实践从理论与实践、证据与决策、个体与社会等维度,引领高校心理健康教育研究范式创新;从突破拿来主义困境、构建本土心理健康理论框架、实现理论与实践融合等层面,推进高校心理健康教育理论创新;从构建本土心理健康数据库、建立本土心理健康教育模型、强化科学实践依据、打造专业高效工作队伍等方面,实现高校心理健康教育路径创新。
- 吴杰郭本禹
- 关键词：循证实践心理健康教育高校
- 共生理论视角下社区教育资源整合的困境与突破被引量：2
- 2023年
- 共生理论已逐渐成为教育领域的重要研究范式。阐释共生理论与社区教育及其资源整合的耦合性和可行性,剖析社区教育资源整合的共生单元、共生关系、共生环境以及共生界面,可以构建社区教育资源整合的理论框架。基于共生理论,社区教育资源整合存在共生单元协作不深、共生理念不强、共生环境不佳、共生界面不畅等问题。未来,应从树立共生发展理念、提高共生协作效能、优化共生共享环境、畅通共生流通界面等方面实现社区教育资源的整合共建共享。
- 吴杰
- 关键词：社区教育共生理论教育资源整合
- 红色文化资源融入社区教育的价值及其实现路径被引量：4
- 2020年
- 红色文化资源是社区的重要资产,红色文化教育是社区教育的重要内容。通过建设红色资源特色课程,打造红色文化教育基地,建构红色资源共享机制,将红色文化资源深度融入社区教育,以提高居民文化素养,提升社区治理水平,促进社区教育高质量发展。
- 吴杰
- 关键词：红色文化资源社区教育社会治理
- 社会兴趣：概念、测量以及相关研究被引量：9
- 2015年
- 社会兴趣是指对待他人和他事的积极态度和看法,对他人的认同感和对群体的归属感,以及对自身选择和决定的某种行为倾向。自从阿德勒提出社会兴趣后,相关研究备受学界重视。目前,社会兴趣的测量工具主要有《社会兴趣指数》、《Sulliman社会兴趣量表》、《社会兴趣量表》等。相关研究表明,社会兴趣与情绪体验、心理发展水平等存在重要关联,可提升生活品质,减少犯罪行为,作为心理治疗的重要内容。未来应该深化研究社会兴趣的概念及结构,完善社会兴趣的测量方法以及开展本土化研究。
- 吴杰郭本禹
- 关键词：阿德勒社会兴趣心理健康
- 新个体心理学思想研究
- 新个体心理学是指在个体心理学创始人阿德勒逝世之后发展起来的当代精神分析流派。新个体心理学是当代精神分析运动的重要组成部分，具有整体性、多元性和建构性等主要理论特点。本论文采用文献分析与理论分析相结合的方法，对新个体心理学...
- 吴杰
- 关键词：教育实践
- 文献传递
- 大学心理健康教育教学中存在的问题及对策被引量：4
- 2018年
- 为更好地推动心理健康教育教学的发展,心理健康教育教学应将心理健康教育和思想政治教育有机融合、相互补充;建立一支以专业为主、专兼结合的教师队伍;从发展整体学生的积极品质、干预少数学生的心理问题、处理个别学生的心理危机三个层次实施教学目标;既注重传授心理健康基本知识和技能,更强调心理体验和行为训练;从单一的课堂讲授法转向提高学生参与度的多元教学方法;建立一套长期有效的教学评估机制。
- 吴杰
- 关键词：心理健康教育教学
- 高校精品课程网页视觉设计研究
- 吴杰
- 关键词：精品课程视觉设计符号学视觉流程案例分析
- 追寻生活的意义——个体心理学及其发展研究
- 本论文从整体上对个体心理学进行全面而系统的研究，力图勾勒出个体心理学的全貌;重点论述个体心理学的产生与形成、历史演变，个体心理学的基本理论、应用领域和跨学科研究成果，并对个体心理学进行评价和展望。 本论文将个体心理学分...
- 吴杰
- 关键词：个体心理学人文主义
- 文献传递
- 社区教育的话语特征分析
- 2024年
- 建构符合中国社区教育学科特色与实践发展需求的话语体系是社区教育工作者和研究者的共识与责任。社区教育话语包括政策话语、实践话语、学术话语、传播话语等。政策话语作为顶层设计确立基本框架,明确学科归属,主导理论研究的方向;实践话语特征多重,实践主体诉求多样,内涵丰富;学术话语目前尚未构建起理论体系,可供学术交流的平台不多;传播话语的意识亟待加强,传播途径亟待创新。社区教育话语研究既可丰富社区教育理论的内涵,也有助于推动社区教育实践的发展,同时还能扩大社区教育价值的传播。
- 吴杰
- 关键词：社区教育话语社会教育
