岳彩镇
- 作品数：23 被引量：106H指数：7
- 供职机构：重庆文理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家教育部“211”工程重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 反思自我评价研究述评被引量：13
- 2012年
- 反思自我评价是指个体对于他人如何看待自己的知觉;它对自我概念、种族认同的形成起着重要作用。反思自我评价并不完全准确,它受熟悉性、自尊水平等多种因素的影响。关于反思自我评价的形成,目前主要有三种假设:直接观察模型、他人反馈模型和自我理论模型。在我国开展关于反思自我评价的研究,应当考虑中西方在文化、社会和历史背景上的不同;同时,也应加强对反思自我评价研究的应用探讨。
- 岳彩镇黄希庭
- 关键词：自我概念神经机制
- 青少年反思自我评价的记忆效应被引量：4
- 2012年
- 采用R/K判断任务,探讨来自母亲、好朋友、不熟悉同学反思自我评价的记忆效应。结果发现:33名12～14岁青少年在总再认率和"记得"指标上,母亲加工条件和好朋友加工条件差异不显著,两者显著高于不熟悉同学加工条件(实验一);32名15～17岁青少年,在总再认率上,母亲加工条件和好朋友加工条件差异不显著,两者显著高于不熟悉同学加工条件,但在"记得"指标上,好朋友、母亲、不熟悉同学加工条件呈显著递减趋势(实验二)。两项实验表明来自亲疏关系不同他人反思自我评价存在记忆优势效应;青少年处于不同发展阶段,不同他人反思自我评价的记忆优势效应也存在差异。
- 岳彩镇黄希庭岳童
- 关键词：青少年
- 社交焦虑大学生对具体他人反思评价的记忆效应
- 本研究采用R/K判断任务,从认知的角度探讨了社交焦虑大学生的反思评价的特点。旨在为社交焦虑大学生的心理健康矫治提供依据和方向,同时指导广大大学生团体形成良性的反思评价,预防社交焦虑症状的产生,建立更和谐健康的人际交往关系...
- 陆玥琪岳彩镇
- 关键词：社交焦虑记忆效应
- 文献传递
- 大学生大五人格自我评价、反思评价与心理健康的关系研究被引量：5
- 2017年
- 目的探讨大学生大五人格自我评价、反思评价与心理健康的关系,为解决大学生心理健康问题提供新的思路与方法。方法采用症状自评量表(SCL-90)和大五人格问卷(BFI-44)对232名大学生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果不同性别大学生SCL-90各因子得分比较发现,女大学生在躯体化、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、神经病性和其他因子上的得分均高于男大学生,且差异均有统计学意义(P<0.05)。自我评价形式与反思评价形式BFI-44大学生各维度得分比较发现,在外向性维度上大学生自我评价形式问卷得分为25.45±3.98,低于反思评价形式问卷的25.98±4.49,差异有统计学意义(P<0.05);在神经性及开放性维度上大学生自我评价形式问卷得分分别为23.26±4.32及33.43±4.37,高于反思评价形式问卷的22.44±4.01及32.81±4.81,差异均有统计学意义(P<0.05)。采用Pearson积差相关探讨大学生大五人格各维度与SCL-90各因子的关系,发现大学生在大五人格的外向性维度上的自我评价与SCL-90中的抑郁因子呈显著相关(P<0.05);在宜人性维度上的自我评价、反思评价与SCL-90中的抑郁、敌意、偏执因子均呈显著负相关(P<0.05);在神经性维度上的自我评价、反思评价与SCL-90中除偏执、强迫、人际敏感、精神病性外的各个因子均呈现显著相关(P<0.05);在尽责性维度上的自我评价、反思评价与SCL-90中除敌意、精神病性、其他3个因子外的各个因子均呈显著负相关(P<0.05)。结论大学生大五人格反思评价与大学生心理健康存在相关关系。因此,高校在对大学生进行心理健康教育时,有必要重视反思评价的相关内容,并应积极引导大学生重视自我评价及反思评价。
- 滕玥岳彩镇
- 关键词：大学生心理健康大五人格自我评价
- 自我觉知的适应、不适应性及其在心理疗法中的作用被引量：5
- 2008年
- 自我觉知是当注意力指向个体自身时对自己所产生的内部主观状态,根据其指向及程度可以有多种分类方法。自我觉知在心理过程中既有适应性,如促进自我了解、对他人的理解、提高自尊等;但过度的自我觉知会对心理产生不良影响,诸多研究对其与抑郁和焦虑的关系进行了论证。很多心理疗法中都涉及到自我觉知对心理状况的影响,包括格式塔疗法、来访者中心疗法、森田疗法等等。如何保持适度的自我觉知以促进心理健康是需要进一步研究的。
- 程蕾江伟岳彩镇廖翌凯张子霁
- 关键词：自我觉知适应性心理疗法
- 从《四库全书》看个我自强的人格特征被引量：4
- 2009年
- 语句材料搜集采用计算机从电子版文渊阁《四库全书》3 476种书籍检索关键词"自强"而得,分析策略采用内容分析法。研究表明,个我自强人格内涵包括个我身体、个我精神和外界物质追求;个我自强体现为重自身轻外物的人格特征;个我的精神追求取向使修身能与齐家、治国、平天下相衔接,它的存在也保证了个我自强人格的无私和崇高。
- 赵彩花黄希庭岳彩镇蔡亮赵天一
- 关键词：四库全书自强中华传统文化
- 新生代农民工农民身份认同与自我和谐的关系被引量：2
- 2016年
- 目的:探讨新生代农民工农民身份认同与自我和谐的现状及两者的关系。方法:采用"农民工农民身份认同问卷"和"自我和谐量表"对219名新生代农民工进行测试。结果:1新生代农民工的农民身份认同在性别、收入水平、工作城市(t=-3.681,-12.657,-12.073;P<0.001)和受教育程度(F=30.121,P<0.001)上差异显著;2新生代农民工自我和谐在性别、收入水平、工作城市(t=-2.972,-13.799,-14.039;P<0.01或0.001)、受教育程度(F=14.756,P<0.001)上差异显著;3自我归类和自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性呈显著负相关(r=-0.19,-0.35,-0.21;P<0.001或0.01);身份重要性和自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性呈显著负相关(r=0.37,0.56,0.45;P<0.001);行为投入和自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性呈显著负相关(r=0.31,0.60,0.42;P<0.001)。结论:新生代农民工的农民身份认同越高,自我和谐的程度也越高。
- 高亚东曹成刚刘瑞岳彩镇
- 关键词：新生代农民工身份认同自我和谐
- 大学生自我和谐与社交焦虑的相关研究被引量：10
- 2009年
- 目的探讨大学生的自我和谐与交往焦虑的特点和关系。方法采用自我和谐量表和交往焦虑量表对310名大学生进行调查。结果男生在自我灵活性和自我和谐上得分低于女生(P<0.01),研究生在自我灵活性上得分低于本科生(P<0.01),理科生在社交焦虑上得分低于文科生(P<0.05);高自我和谐组在社交焦虑上得分低于低自我和谐组(P<0.05);从总体上看,社交焦虑与自我与经验的不和谐、自我刻板性、总体的自我和谐均呈正相关(P<0.01)。结论大学生的自我和谐和社交焦虑之间均存在相关,自我和谐对社交焦虑具有良好的预测作用。
- 江伟程蕾廖翌凯张子霁岳彩镇
- 关键词：大学生自我和谐社交焦虑
- 西部某高职院校学生自尊与心理健康关系研究被引量：1
- 2009年
- 目的探讨高职生自尊与心理健康的关系。方法采用Rosenberg自尊量表和一般健康问卷对445名高职生进行问卷调查,对调查结果进行统计分析。结果高职生的自尊得分(3.02±0.48),忧郁得分(2.51±0.64),焦虑得分(2.81±0.76),自我肯定得分(3.34±0.54),心理健康得分(3.34±0.40);高年级、城市、非独生的高职生焦虑水平分别高于低年级、农村、独生子女,而心理健康水平分别低于低年级、农村、独生子女;高自尊高职生忧郁得分低于低自尊高职生,而焦虑、自我肯定、心理健康得分高于低自尊高职生;自尊与忧郁呈负相关,与自我肯定、心理健康呈正相关;忧郁、自我肯定、心理健康对自尊的β值分别为-0.53、0.49和0.45(P<0.01)。结论高职生自尊和心理健康总体处于中等水平;高职生的心理健康与年级、生源地、是否独生、自尊水平高低有关;忧郁、自我肯定、心理健康与自尊相关,且有预测作用。
- 彭玉岳彩镇苟娜江伟石波
- 关键词：高职生自尊心理健康
- 师范生对教学能力的自我评价、他人评价和反射性评价的关系研究被引量：9
- 2014年
- 通过对36名师范生进行问卷调查,考察师范生在教学反思过程中对教学能力的自我评价、他人评价和反射性评价之间的关系。结果发现,在对教学能力的评价中:(1)师范生的自我评价和反射性评价显著低于他人评价;(2)相对于具体他人,泛化他人评价和泛化反射性评价对个体自我评价的影响更大;(3)自我评价与他人评价存在中低相关,而与反射性评价存在中高相关;(4)反射性评价在他人评价和自我评价之间起着完全中介作用。本研究表明,师范生对教学能力的自我评价、他人评价和反射性评价并不完全一致,他人评价通过反射性评价间接影响个体的自我评价。
- 胡春梅岳彩镇何华敏杨丹丹
- 关键词：师范生教学能力自我评价
