张祖寅
- 作品数：23 被引量：14H指数：2
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- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 运用变式训练培养学生的发散思维能力被引量：1
- 2007年
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：学生创新能力变式训练发散思维能力习题教学授课过程潜移默化
- 书画作品
- 2019年
- 张祖寅
- 关键词：书画作品
- 怎样解探索型问题
- 1997年
- 探索型问题是指那些题目条件不完备,结论不明确,从而给我们留下深入探讨余地的一类问题,与通常的条件完备、结论明确的问题相比,探索型问题的形式新、入口宽、解法活,不少同学常常为解这类问题找不到方法而苦恼,这里向同学们介绍解这类问题的几种常用方法。
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：探索型问题正方形中垂线
- 构建对偶命题解题例说
- 1999年
- 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学,它对思维的概括性、抽象性和逻辑性要求很高,所以数学教学应该成为培养学生创造性思维能力的重要途径。
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：创造性思维能力双曲线数学教学中学数学公共点
- 高中数学“超前尝试探究学习”研究报告被引量：1
- 2009年
- 高中数学"超前尝试探究学习"是一种在教师的指导下,引导学生"超前"尝试学习,教师根据学生尝试探究情况进行有针对性讲解的教学模式。具体可分教师指导、超前预习、学案引探、学案点评、尝试应用、拓展创新和评价总结这几个环节。这种教学模式的实施能加强师生之间的交流,并有效培养学生的探索精神和自学能力,切实践行了"教师为主导、学生为主体"的教学理念。
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：教学模式教学案例
- 谈数学解题的外形联想策略被引量：1
- 2014年
- 人的数学思维有宏观与微观两个方面．宏观上，数学思维乃是生动活泼的策略创造，如直觉顿悟、联想类比等；微观上，数学思维却要求步步为营，言必有据，进行严谨的逻辑演绎．宏观思维是从整体出发，进而推断、把握问题的方向，促使直接、快速发现知识的规律，具有创造性，因而它是思维的主导方面；微观思维则是寻根究底、
- 张祖寅
- 关键词：联想策略数学解题数学思维宏观思维联想类比
- 高中数学“超前尝试探究学习”研究报告
- 2010年
- 一、课题的提出
在新课程改革中，能否正确理解并把握数学课程标准，使新课程理念在日常的数学教学中得以贯彻落实，是教师成为新课程的有效执行者和建设者的前提，也是决定新课程改革成败的关键．这次课程改革，绝不像以往那样仅仅换一本教科书而已，而是一场轰轰烈烈、脱胎换骨似的教育观念的革命，它催促教师在教育教学理念上革故鼎新．
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：高中数学新课程改革数学课程标准教育教学理念新课程理念教育观念
- 轨迹问题与定值、定点问题
- 2015年
- 1专题综述
在历年的高考解析几何解答题中，轨迹问题与定值、定点问题可以说是永恒的话题，经久不衰，常考常新。因为在解答这类问题过程中，既有探索性的历程，又有严密的逻辑推理及复杂的运算，成为考查学生逻辑思维能力、知识迁移能力和运算求解能力的一道亮丽的风景线，真正体现了考试大纲中“重知识，更重能力”的指导思想。
- 张祖寅
- 关键词：定值逻辑思维能力逻辑推理考试大纲
- 新课标背景下的“高中数学尝试教学”被引量：1
- 2007年
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：教学高中数学新课程标准
- 在深度学习中培养学生素养——评赵月灵老师的《“程序框图与算法的基本逻辑结构”(第一课时)》被引量：3
- 2017年
- 新课程要求教师应有正确的教材观,倡导＂用教材教＂,而不是＂教材教＂,教师应该根据学生的情况来处理教材,而＂用教材教＂的最高境界就像中国画所追求的意境——取其意,忘其形。教师要创造性地用教材,要融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行二度重组和整合,挖掘整合其内在资源,选取更好的内容对教材深加工,为学生铺设合理的认知台阶,
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：逻辑结构程序框图老师
