- 文化渗透:数学课堂教学的价值皈依
- 2017年
- 数学文化是人类文明的重要组成。渗透数学文化是数学课堂教学的价值旨归。在揭示知识本质过程中、在数学问题解决过程中都可以渗透数学文化。数学文化渗透包括数学知识背景的丰富、数学史的融入、数学思想方法的启迪等。在文化渗透中,儿童能够感受到数学语言之严谨、方法之精妙、思想之深邃。
- 戴伟玲
- 关键词：文化渗透课堂教学
- 探索小学数学师生互动新路径被引量：3
- 2015年
- 自从新课改实施以来,教育教学活动特别是课堂教学充满了激情和活力,使得数学课堂教学活动更加精彩。然而通过对新课标实施背景下的某些教学活动进行反思,不难发现：一些课堂表面看有师生互动,但这种互动其实带有一些装饰、摆设、形式的特征,无法忠实于师生互动的实质和真实有效,是一种“伪互动”。文章探索师生互动的新路径。
- 戴伟玲
- 关键词：小学数学师生互动
- 从儿童认知角度浅谈数学概念教学
- 2016年
- 概念、定义等这些符号化、抽象化的知识,是人类经过了长久的直观接触才慢慢演绎而来的。数学概念的教学一定要符合儿童的认知发展规律,教师可通过调动学生经验,开展数学活动等多种教学手段,帮助学生理解和掌握数学概念。
- 戴伟玲
- 关键词：数学儿童
- “两位数除以一位数(首位不能整除)”教学设计与评析
- 2020年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第56页例5,第57页"想想做做"第1~6题。教学目标:1.使学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算方法的过程,理解算理,能够正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中培养操作、比较、抽象、概括能力,增强主动与他人合作交流的意识。
- 戴伟玲林玉平
- 关键词：教学设计
