李亚辉
- 作品数：5 被引量：7H指数：1
- 供职机构：河南师范大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 布卢姆的学习变量说及其对我国继续教育改革的启示被引量：1
- 2008年
- 美国心理学家本杰明·布卢姆在教学实验中发现,影响学习者学习效果因素很多,但真正对学习者学习效果有决定性影响的因素有三个:即学习者的认知前提能力、学习者的情感特征和教学的质量,它们分别发挥50%、25%和25%的作用。要加快我国继续教育改革的步伐,不断提高我国继续教育的质量,就要在教学改革中注意借鉴布卢姆的研究成果,采取有效的措施来提高学习者的认知前提能力,帮助学习者树立良好的学习情感特征,不断改进教学工作,提高教学质量。
- 续润华李亚辉
- 关键词：布卢姆学习变量说继续教育
- 教师的期望效应及其对我国职业教育改革的启示
- 2007年
- 教师对学生期望值的高低直接影响学生的学业成绩和学习的态度,通过改变教师对学生的期望值可以有效地促进学生学习成绩的提高和培养学生主动求知的学习态度。研究教师的期望效应,可以帮助我国职业教育机构的教师更新教育教学观念,树立正确的学生观。
- 续润华李亚辉
- 关键词：学生观职业教育改革
- 建构主义学习理论对我国高校荣辱观教育的启示
- 2008年
- 在建构主义者看来,学习不是学生被动地接受信息的活动,而是在教师指导下的知识建构活动,因此建构主义者更关注学生主体作用的发挥,加强学习内容和周围实际的联系,引导他们在活动与交往中运用原有的知识经验探究学习,使他们在主动探究学习的过程中形成主动求知的技能、态度和习惯。建构主义学习理论对我国高校荣辱观教育的影响是多方面的,它将促使我国高等学校的教育工作者在社会主义荣辱观教育的过程中尽早转变教育教学观念,加强荣辱观教育内容与大学生周围实际的联系,切实调动学生主动参与荣辱观教育的积极性,引导他们在活动与交往中主动地探究学习,真正掌握荣辱观教育的真谛,树立科学的社会主义荣辱观。
- 李亚辉
- 关键词：建构主义荣辱观教育
- 美国发展职业技术教育的历史经验及其启示被引量：5
- 2006年
- 美国在长期发展职业技术教育过程中的经验主要表现在：联邦政府注重运用立法和拨款相结合的手段干预各州职业技术教育的发展；积极主动地学习先进国家的经验，并与具体实际相结合；各州注意以公立学校和高等院校为依托，大力发展各州的职业技术教育；各级职业教育机构能够根据经济建设和社会发展的要求自主办学。
- 续润华李亚辉郭庆霞
- 关键词：职业技术教育历史经验
- 布卢姆学习变量说及其对职业教育教学改革的几点启示被引量：1
- 2009年
- 美国心理学家本杰明·布卢姆在教学实验中发现，影响学习者学习效果的因素很多，但真正有决定性影响的因素有三个，即学习者的认知前提能力、学习者的情感特征和教学的质量，它们分别发挥50％、25％和25％的作用。要提高我国职业教育机构培养人才的质量，就要在教学改革中注意借鉴布卢姆的研究成果，采取有效的措施来提高学习者的认知前提能力，帮助学习者树立良好的学习情感特征，不断改进教学工作，提高教学质量。
- 续润华李亚辉
- 关键词：布卢姆学习变量说职业教育
