沈巧明
- 作品数：8 被引量：18H指数：3
- 供职机构：泰州师范高等专科学校更多>>
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- 守望生命:语文教育的悲剧精神被引量：2
- 2005年
- 语文教育应发扬悲剧精神,抗击自己的悲剧性命运,守望学生生命,实现“立人”的价值。因此,语文教育必须具有乌托邦精神,抵御乐感文化,承继“蜣螂仪式”盛典,以构建学生的精神家园。
- 沈巧明
- 关键词：语文教育守望生命悲剧精神精神家园
- 论关爱生命的语文教育被引量：1
- 2006年
- 语文教育应以“生命人”为起点,也应以“生命人”为归宿。语文教育不仅“教生命”,而且要通过“有生命地教”来“教生命”。语文教育应以人为本,以生命为本源,帮助学生构建精神家园,激发生命活力。
- 沈巧明
- 关键词：语文教育关爱
- 后现代视阈下语文新课程的文化品质建构被引量：5
- 2007年
- 语文新课程应不仅传承文化,还能进行文化创新与建构,实现课程文化“人为的程序和为人的取向”的统一,使课程由文化的工具存在转变为文化的主体存在。因此,我们应吸收后现代课程观的精华,构建具有生命性、生活性、生态性的语文新课程的文化品质,使语文新课程成为自在、自律、自为的教育文化,从而解放人、发展人、提升人。
- 沈巧明
- 关键词：后现代语文新课程文化品质
- 从作品中照出自己的灵魂——文学作品教学的生命关怀
- 2005年
- “文学即人学”,文学作品表现人性、人道、人权及人生,具有强烈的“立人”功能。文学作品的教学,应找出作品和学生精神生命的契合点,把作品的生命命题变成学生的生命命题,引导学生“从作品中照出自己的灵魂”,才能真正使文学作品走进学生内心,陶冶情感与心灵,建构人格与灵魂,使学生的个性得以张扬、创造力得以释放、生命得以升华,从而实现文学作品教学的生命关怀价值。
- 沈巧明
- 关键词：文学作品教学立人生命关怀
- 学生周记在班级教育管理中的作用被引量：1
- 2002年
- 周记是班主任对班级学生进行思想交流与指导的重要途径,然而在实践中,一些班主任却认为,让学生写周记是形式主义,徒然增加班主任和学生的负担,应该取消.笔者则不以为然.多年的班主任工作经历使我深深体会到,只要运用得当,周记将在班级管理中发挥重要作用.
- 沈巧明
- 关键词：班主任班级管理班风情感教育学生周记
- 母语教育与民族文化认同感的培养被引量：3
- 2009年
- 在全球化、多元化、市场化的背景下,少年儿童的民族文化认同感出现了不同程度的缺失。中华民族优秀传统文化是构成炎黄子孙的民族凝聚力、爱国情感、文化素质的力量源泉。母语教育要引导学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧",增强学生的民族文化认同感,留住学生的精神之根,构建学生的精神家园。
- 沈巧明
- 关键词：母语教育民族文化认同感
- 从独白到对话:新课程呼唤语文生态课堂被引量：1
- 2005年
- 语文课堂既是知识授受的地方,也是知识生成的场所:既是文化传承的环境,也是文化创造的天地:既是生理生命和感性生命存在的地方,也是人的精神生命、道德生命和人格生命养成、超越的地方.生成、创造和超越不是在专制、等级、禁锢和自闭的课堂中实现的,而是在民主、平等、自由和开放的课堂中进行的;不是在师生关系二元对立的独白课堂中进行的,而是在师生交往互动的对话教学中产生的.所有这些都呼唤语文生态课堂,要求课堂教学必须实现从独白到对话的转变.
- 沈巧明
- 关键词：生态课堂课堂教学方法课堂生态
- 构建语文“绿色”课堂——义务教育语文新课程标准理念下的课堂教学新概念被引量：5
- 2005年
- 传统教育观念下的语文课堂教学,重认知轻情感、重服从轻主动、重接受轻创造,这是一种“灰色”的课堂。按照义务教育语文课程标准的基本理念,语文教学重在全面提高学生的语文素养,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,构建有益于学生身心健康的、注重情智生态平衡的、充满生命活力的语文“绿色”课堂,是新时期广大语文教育工作者不懈的追求。
- 沈巧明
- 关键词：义务教育语文课标
