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黄若妤

作品数：12 被引量：112H指数：7
供职机构：仲恺农业工程学院更多>>
发文基金：广东省高等学校英语教改与实践培育项目教育部大学英语教学改革扩展项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 9篇语言文字
  • 3篇文化科学

主题

  • 6篇教学
  • 4篇外语
  • 3篇多媒体
  • 3篇多媒体教学
  • 3篇英语
  • 3篇语言
  • 2篇大学英语
  • 2篇外语教学
  • 2篇外语学习
  • 2篇ANDERS...
  • 1篇大学英语多媒...
  • 1篇大学英语教学
  • 1篇学理
  • 1篇学习环境
  • 1篇言教
  • 1篇英语测试
  • 1篇英语多媒体
  • 1篇英语教学
  • 1篇语际翻译
  • 1篇语境

机构

  • 6篇仲恺农业技术...
  • 4篇仲恺农业工程...

作者

  • 10篇黄若妤
  • 1篇余红晖
  • 1篇李少雄

传媒

  • 2篇中山大学学报...
  • 1篇外语界
  • 1篇外语与外语教...
  • 1篇四川外语学院...
  • 1篇外语电化教学
  • 1篇外语教学
  • 1篇广州大学学报...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇西安外国语大...

年份

  • 4篇2008
  • 1篇2006
  • 3篇2002
  • 2篇2000
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
Anderson的“ACT模型”认知理论对外语教学的启发
2002年
Anderson所创立的“ACT模型”理论推动了语言与认知关系理论的新发展。了解与掌握Anderson认知理论的精髓并用其指导外语教学实践以提升外语教学的水平和效果，则是一件迫切而又很有意义的事情。应从过程的角度切入，对“ACT模型”理论作深入剖析，自觉地将该理论紧密地结合到外语教学实践中。
黄若妤
关键词：ANDERSON外语教学
英语测试的正反拨效应个案研究被引量：1
2006年
余红晖黄若妤李少雄
关键词：英语测试反拨效应分级教学语言测试难易度个案研究
语料库指引的词汇教学CIVI模式建构被引量：11
2008年
词汇能力的发展必须依赖语言直接教学的介入。词汇能力可以通过语料库指引的词汇教学发展到有效运用的阶段。本文尝试从教学大纲、学习环境和认知过程三个层面探讨“语料库指引的词汇教学（CIVI）”模式建构，以期克服传统词汇教学的诸多局限和瓶颈，使词汇教学朝着系统化、科学化、核心化的方向发展。
黄若妤
关键词：语料库语言学词汇教学
语际翻译活动与ESL词汇习得的相关性实证研究被引量：7
2008年
翻译对于词汇学习的自然优势长期受到忽视。本研究对语际互译与ESL词汇及其搭配用法习得的相关性进行了探索性实证研究。对某高等农业院校非英语专业本科二年级2个平衡组所做的实验表明:"阅读理解+翻译"组在接受性和产出性两项词汇测试中的目标词汇单项和总量的习得成绩都明显优于"阅读理解+讨论"组,尤其是在多词搭配或语块的产出性词汇水平上的差异更为显著。这一结论意味着,从事翻译活动可能有助于获得更优质的词汇习得效果。这些发现正好与"任务加工负荷假说"、"逼迫性输出假说"和"对比分析法"等二语习得相关理论所倡导的相一致。
黄若妤
关键词：语际翻译
Anderson的“ACT认知模型”与外语学习被引量：18
2002年
Anderson所创立的“ACT认知模型”理论推动了语言与认知关系理论的新发展。这一模型理论以对语言习得的认知本质和语言习得的认知过程的解释为核心 ,对外语学习有多方面的指导意义。了解与掌握 Anderson认知理论的精髓并用之于指导外语学习实践 ,对提高学习效率与效果具有重大的现实性意义。
黄若妤王和平
关键词：外语学习
“讲授型外语学习”语境下的“计划性词汇教学”(PLI)模式构架被引量：18
2008年
本文从宏观认知环境、认知过程和成效三个层面分析“讲授型外语学习”语境下词汇教学的主要特征及存在问题，并拓展Laufer的“PLI（计划性词汇教学）假说”，提出与“讲授型外语学习”环境相适应的全方位“PLI”模式架构。该模式将计划性元素贯穿于词汇大纲生成、词汇认知环境建构和认知过程三个层面，并对“兼顾意义和形式”（FonF）和“纯形式”（FonFs）两种形式聚焦法FFI加以整合，使附带性词汇习得与计划性词汇教学之优势融于一体，是现代词汇教学核心化理念的具体体现。
黄若妤
大学英语多媒体课堂教学过程结构设计的科学性初探被引量：13
2000年
教学设计是多媒体教学的灵魂 ,多媒体大学英语课堂教学设计是否具有科学性直接关系到多媒体教学的成败。文章对其科学性作了初步探讨 :从学习理论的角度分析了指导大学英语多媒体课堂教学过程结构设计的理论基础 ,进而探讨了教学过程设计的各主要方面的内容 。
黄若妤
关键词：课堂教学多媒体教学大学英语教学教学过程
大学英语多媒体教学实证研究被引量：29
2000年
就大学英语多媒体教学改革实验的实践对多媒体教学所应重视的几个问题及其教学效果做一调查与分析 ,表明了多媒体外语教学要以学生为中心 ,重视教学设计 ,充分利用多媒体教学资源创设所需情景 ,充分调动学生非智力因素与智力因素共同参与学习活动 ,在高效率获取知识和信息的同时发展和形成自主学习、创新知识的能力。从根本上提高教学效率。
黄若妤
关键词：大学英语多媒体教学智力因素非智力因素
形式聚焦教学FFI与计划性词汇教学PLI被引量：11
2008年
词汇能力的发展必须依赖语言直接教学的介入。词汇能力可以通过计划性词汇教学（PLI）发展到有效运用的阶段。本研究以形式聚焦教学（FFI）为切入点，试图从教学大纲、学习环境、认知过程及测试四个层面构建与讲授型外语学习环境相适应的“计划性词汇教学”（PLI）模式架构。PLI整合了FFI所包括的兼顾意义和形式的“Focus on Form”以及关注纯语言形式的“Focus on Forms”两种教学法，将附带性词汇习得与计划性词汇教学的优势融于一体，并将其计划性元素扩展到教学大纲、学习环境和评估测试等宏观层面，使之对我国讲授型外语学习环境下的词汇教学更有针对性和指向性。
黄若妤
关键词：外语学习环境
外语多媒体教学设计的科学性探析被引量：1
2002年
教学设计是外语多媒体教学的灵魂 ,该设计能否达到科学性与实践性的统一 ,直接关系到教学的成败。本文首先从现代学习理论和语言教学理论的角度分析了其代表性理论对外语多媒体教学设计的指导性意义 ,进而探讨了科学的教学设计应涵盖的主要内容 ,最后就设计应注意的关键性问题提出了一些建设性的意见。
黄若妤
关键词：多媒体教学教学设计现代学习理论语言教学理论外语教学
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