石磊
- 作品数：14 被引量：9H指数：2
- 供职机构：曲靖师范学院物理与电子工程学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金重点项目云南省教育厅科学研究基金一般项目更多>>
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- 现代诠释学视野下物理教材中科学方法的解读
- 2011年
- 1现代诠释学基本观点分析
诠释学是关于文本意义理解和解释的理论，旨在解读暗含于文本的意义与探求文本意义的理解．现代诠释学代表人物伽达默尔在著作《真理与方法》一书中，从哲学的层面阐释了文本意义理解的实质．
- 石磊
- 关键词：诠释学物理教材《真理与方法》文本意义
- 人教版高中《物理》“机械运动”内容质疑被引量：1
- 2016年
- 在人教版高中物理教材必修2"机械运动"一章中,部分内容的表述存在不妥之处,本文在教材分析的基础上,对教材表述的不妥之处提出修改建议。
- 石磊
- 关键词：机械运动教材分析
- 教育生态学视野下课堂有效教学评价探析被引量：3
- 2011年
- 教育生态学是依据生态学的原理，通过研究教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律与揭示教育发展趋势和方向的理论．从教育生态学视角看，课堂教学也是个“课堂生态系统”，教师、学生、教学环境构成课堂教学的多维生态因子，教育生态学的耐度定律、花盆效应及生态位原理为课堂教学评价的完善提供了新的研究视角．根据教育生态学的相关原理，课堂教学评价也是一种生态现象，是以促进学生在知识、技能、情感协调发展为目的的生态过程．
- 石磊
- 关键词：课堂生态系统生态位原理教育发展趋势教育发展规律
- 哲学诠释学“视域融合”观对教材解读的启示
- 2012年
- 在课标教材已经广泛推行的今天我们还是会发现，传统观念仍然在教材解读中影响着人们，那些与新课程理念相悖的观念以一种无意识的形式参与了教材的解读，制约着教师对教材的正确理解与教学执行．在哲学诠释学看来，文本解读是读者与文本两者视域相互作用的过程，读者对文本的前理解是一种客观存在，修正错误前理解的途径是读者与文本展开对话交流，通过对话，读者的视域与文本视域发生交融能使前理解中的错误成分得以暴露与修正．哲学诠释学的“视域融合论”对我们调和新旧观念与科学地解读教材，开启了新的视角．
- 石磊
- 关键词：哲学诠释学教材解读视域融合文本解读前理解课标教材
- 物理教材叙述语言简洁性的消极因素探析
- 2009年
- 教材语言由对象语言和叙述语言构成。对象语言是以语言为对象的教学内容,包括专有术语、公式、专业表达式,叙述语言就是让学生理解对象语言而进行说明、阐释的语言。因教材容量有限,叙述语言的简洁性也就成了物理教材编写的原则之一。
- 石磊
- 关键词：物理教材叙述语言消极因素教材分析物理概念
- “曲线运动”教材内容表述性问题的商榷
- 2015年
- 人教版高中物理“曲线运动”一节教材，存在着问题设计不够贴切、分析说理不完备以及物理图示缺失的问题．本文通过教材分析，提出教材修改的建议．
- 石磊
- 关键词：教材分析
- 基于隐喻认知的物理概念教学
- 2013年
- 从认知角度探讨了隐喻的认知功能,提出物理概念教学中隐喻构建的策略.隐喻为认知者理解物理概念提供了新思路,同时也为教师把隐喻应用于物理概念教学提供了新方法.物理概念教学中隐喻构建的关键,在于把握认知者所熟悉的事物与物理研究对象双方在特征属性、研究方法以及物理内涵方面的关联.
- 石磊
- 关键词：隐喻认知物理概念
- 基于DIS探究回复力的来源
- 2013年
- 将水平方向上的弹簧振子改为竖直方向上的弹簧振子,利用DIS对弹簧振子的运动过程动态跟踪和数据记录,绘制出弹簧振子受到的弹力及其回复力随时间变化的函数图像。重点对弹力随时间变化的f-t图和回复力随时间变化的F-t图分别进行分析,得到了弹力只是回复力的来源之一的结论,从而达到区分弹力和回复力两个易混概念的目的。
- 李会岳庆林石磊雷毕张俊
- 关键词：DIS回复力弹力图像
- 案例教学法在“物理课堂教学设计”中的运用被引量：1
- 2009年
- 在"物理课堂教学设计"教学中运用案例教学方法,有利于解决师范生存在的教学理念与教学行为脱节、照本宣科以及教学技能运用不当的问题.师范生课前研读中学物理教材内容,掌握教材信息,教师遴选教学案例与精心组织教学,是案例教学法取得良好教学效果的保障.
- 石磊史明
- 关键词：案例教学教学设计
- 伽达默尔理解观与教材“未定点”的生本对话教学策略被引量：1
- 2011年
- 所谓教材“未定点”，指的是教材编者表述内容时基于篇幅所限而形成的表述残缺、隐蔽、中断的部分．高中物理教材中的“未定点”存在于新知识发生的过程中而影响着学生对结论的理解．如何实现由“未定”到“确定”的转变，是教学中不容忽视的知识问题，也是教学方法选择中值得探讨的问题．通过分析伽达默尔“对话式”文本理解观可以发现，他所倡导的文本对话理念对教学决策有重要的启迪价值．
- 石磊
- 关键词：高中物理教材教学策略伽达默尔理解观知识问题
