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素质教育与大学英语教学改革被引量：1: 2005年; 尽管大学英语教学改革已进入全面实施阶段 ,但应试教育现象还没真正退出大学英语教学课堂。对此 ,本文提出 :改革的关键是应认清大学英语教学的目标 ,明确教学与测试的关系 ,,并及时转变教学观念 ,改革教学模式、教学手段 ,加强素质教育 ,培养出既懂专业知识 ,又具有较强外语应用能力的一代新人。; 秦秋程冷杰; 关键词：大学英语教学改革素质教育英语综合应用能力

创新思维及其能力培养探析被引量：19: 2009年; 创新思维能力是人类独有的思维品质,是人类创造力的核心。为适应知识经济时代的要求,大学教学应充分培养学生科学的思维方式,有效引导学生开展积极的思维活动,促使学生的思维具有深刻性、广阔性、逻辑性、灵活性、独创性和敏捷性等良好的思维素质,成为具有创新思维能力的创新人才。; 秦秋程冷杰; 关键词：创新思维

中美教育中的创造性比较及其启示被引量：2: 2016年; 中国与美国的教育正如它们的文化一样存在巨大差异。但是双方也都存在值得对方借鉴的优点。尽管美国的教育有其局限性,对教育的热情比不上中国,但是其在培养学生丰富的想象力和创造力方面优势明显。中国的教育则注重记忆与重复,偏向应试教育,忽视对学生创造力的培养。; 秦秋; 关键词：中国教育美国教育教育制度创造力

《德伯家的苔丝》与《黑骏马》比较研究被引量：4: 2009年; 托马斯·哈代的《德伯家的苔丝》与张承志的《黑骏马》是两篇哲理意味较浓的诗意小说，都探索了民族走向现代化进程中农业文明所遭受的打击，体现了作家深刻的理性思维。两部小说都创作了位于文明冲突中心的青年一代形象，通过他们的悲剧反映了传统和现代抉择的艰难。两部小说充满了民风民俗，都采用诗化小说的方式，加深了小说的美感效应。; 程冷杰秦秋; 关键词：主题诗化小说

论创新思维及其能力培养被引量：5: 2006年; 创新思维能力是人类独有的思维品质,是人类创造力的核心。为适应知识经济时代的要求,大学教学应充分培养学生科学的、正确的思维方式,有效引导学生开展积极的思维活动,促使学生的思维具有深刻性、广阔性、逻辑性、灵活性、独创性和敏捷性等良好的思维素质,成为具有创新思维能力的创新人才。; 秦秋; 关键词：创新思维

关于创新思维能力的培养被引量：3: 2004年; 创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。要培养创新人才 ,关键是要培养创新思维能力。本文简述了创造性思维的特点、创造性思维与创新人才的关系及其如何培养学生的创新思维能力 ,以便能提高认识 ,明确方向 ,为社会培养和造就大批具有创新思维能力的创新人才。; 程冷杰秦秋; 关键词：创新思维

共同的迷惘不同的探索——海明威、菲茨杰拉德之比较: 2005年; 作为“迷惘的一代”的两个重要代表,海明威和菲茨杰拉德通过不同的创作主题和风格将各自的生活方式和艺术风格结合起来,共同反映了一个时代的彷徨和迷惘。不同之处在于海明威毕生都在探索他的人生真谛,以其著名的“冰山理论”创作的一个个硬汉人物给世人留下了永恒的魅力;菲茨杰拉德则以其诗人的气质追逐着一个又一个辛酸的“梦想”。; 熊文秦秋; 关键词：菲茨杰拉德迷惘艺术风格创作主题人生真谛

复合型外语人才培养的研究与实践被引量：16: 2006年; 《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出，21世纪的外语人才应该具备以下五个方面的特征：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的专业知识、较强的能力和较好的素质。另外，《高等学校英语专业英语教学大纲》也明确规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”根据新《大纲》，我校外语专业从2001级开始进行了大胆的改革与创新，一改以往各高校普遍采用的单纯学习语言的模式，向复合型、应用性外语人才的方向发展。因为我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才来从事外国文学和语言学的教学和研究工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才，培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业提出的要求，更是21世纪经济全球化对我国人才素质培养的要求。; 秦秋程冷杰; 关键词：复合型英语人才外语人才培养《高等学校英语专业英语教学大纲》外语专业人才本科教育改革人才素质培养

自然·女性·社会——解读托妮·莫里森之生态女性主义意识被引量：10: 2009年; 托尼.莫里森在其作品中以多元视角探讨人与自然、男女两性之间及人类社会种族文化之间错综复杂的关系。拟运用生态女性主义的观点重新审视莫里森的作品,旨在说明她的生态女性主义意识。; 熊文秦秋; 关键词：生态女性主义女性关爱

提高英语听力能力的途径: 2006年; 听力理解作为语言交际活动是个复杂的过程。本文指出要想提高学生的听力水平,首先要重视语音语调的训练,还要加大阅读量,同时加强对学生思维能力的培养。此外,还应创设情境,丰富学生想像力,使听力活动顺利进行。; 秦秋; 关键词：听力语音语调思维

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