艾兴
- 作品数：55 被引量：470H指数：11
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金重庆市文科重点研究基地项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 建构主义课程研究
- 本文对建构主义课程进行了研究。文章认为，在新一轮的基础教育课程改革中，建构主义课程带来了对课程理论全方位的反思——课程概念的重构，课程文化的再生，课程观念的嬗变以及课程主张的变革：另一方面，建构主义课程也给课程实践带来了...
- 艾兴
- 关键词：课程研究教育工程建构主义
- 成人教学评价探析被引量：3
- 2004年
- 从成人教育评价的功能、原则、内容等方面对成人教学评价理论进行比较系统的阐述,并对成人教学评价中的“自评”和“评价负功能”问题进行深入的思考,目的在于为沉寂的成人教学评价理论提供一份理性的思考。
- 唐泽菁艾兴
- 关键词：成人教育教学评价教育功能教学效果
- 建构主义视野下的课程知识研究
- 20世纪中期以来,建构主义成为风靡全球的理论派别,在建构主义的发展过程中,形成了不同的发展路线,其中最引人关注的是心理学的发展路线和社会学的发展路线,前一种路线发展成为教育心理学的个体建构主义,而后一种路线在科学知识社会...
- 艾兴
- 关键词：课程知识建构主义社会建构
- 文献传递
- 成人课程理论匮乏的原因探究被引量：4
- 2003年
- 成人课程理论的匮乏是当今课程理论研究中的一个显著弱点,加强成人课程的理论研究,首先要找到成人课程理论匮乏的原因所在。文章从成人课程的特殊性、传统教育观念和课程自身的发展历程等方面系统地阐述了成人课程匮乏的原因。
- 艾兴李森
- 关键词：课程理论教育观念成人教育课程设置课程目标
- 学业负担治理的历程检视与进路探寻(笔谈)被引量：4
- 2022年
- 学业负担问题由来已久,如何推进其治理深化,需要在理性检视中找原因、寻路子。梳理新中国成立以来学业负担治理政策的发展历程,发现存在解释力不强、弹性不足和整合性不够等问题,由此提出学业负担治理政策从朦胧到精准、从管理到治理和从单一到体系化的未来走向。当然,有效治理学业负担还应深度剖析学业负担的复杂内涵,要看到学业负担背后的社会因素,要辩证看待学校教育给学习者所带来的学业负担,要关注学生在家庭场域下的学业负担感知。也就是说,治理学业负担必须坚持校内校外两手抓。从校内来讲,可以主张推动强效学习,为学生提供高质量的课程、教学与学习体验,为学业负担治理提供教学路径。从校外来讲,一方面要通过入口关、运行关和质量关的严格把控,坚持校外培训治理的刚性标准;另一方面,通过积极倡导培训舆论、大力引导培训方向和有效疏导培训力量,发挥柔性方略之于校外培训治理的张力价值。此外,“双减”对作业设计提出了新诉求,要在把握精简性、层次性、弹性化和个性化原则的基础上,通过加强集体研修、贯通学科壁垒、运用智能技术和强化学生参与等方式优化作业设计。总之,新时代推进学业负担治理现代化,就是要以政策优化为牵引,在学业负担内涵的重新研判中,找寻教学、校外培训和作业等一体化治理的新路。
- 靳玉乐杨征铭艾兴尹弘飚张铭凯杨艺伟
- 关键词：学业负担
- 新课程教学实践中的几个问题被引量：6
- 2006年
- 在新课程全面推广的背景下,教学实践中出现了忠实于规训的机械操作和形式化的误读倾向。这些倾向不利于课程改革的深入推行。作为新课程具体实施者的一线教师,要合理面对规训,避免误解,在改革过程和教学实践中成为一名自主的教学实践者。
- 艾兴杨熙
- 关键词：规训误解
- 教师课程设计能力的内涵及其提升被引量：7
- 2019年
- 课程设计能力对教师课程能力的提升起着关键作用,教师课程设计能力是在课程设计活动中形成、发展并直接影响课程设计活动目标达成及其成效的能动力量。教师课程设计知识和课程设计技能构成教师课程设计能力的核心要素。教师课程设计能力的提升需要激发课程设计意识,以课程设计知识和课程设计技能为核心,外铄和内修协同并进。
- 艾兴李佳
- 国外基础教育监测体系的建构及启示被引量：2
- 2022年
- 世界各国在构建基础教育监测体系上纷纷做着积极的探索并积累了丰富的经验。国外基础教育监测体系的构建以"消除教育不公平"为核心理念,遵循"循证决策"的监测取向,推动实现监测权力的去中心化和监测主体的多元化。基于此,国外基础教育监测体系立足于三大观测点进行监测,即学生发展质量、教师队伍质量和学校办学质量,并凸显了监测方式的可持续性、监测工具的标准化和监测标准的连贯性。国外有益经验为我国基础教育监测体系的"高质量"建设提供了一定的借鉴,主要包括四个方面:建立督政、督学、督评一体化的运行机制;赋权学校,激发办学主体的积极性与能动性;以教育监测信息化引领教育改革现代化;将"一贯式"测评结果作为完善监测体系的主要依据。
- 赵瑞雪靳玉乐艾兴
- 关键词：基础教育
- 教师教育学科发展的现实基础与双重突围被引量：2
- 2021年
- 教师教育学的学科建设对促进教师教育的理论发展和实践改进具有重要意义,但当前我国教师教育学科发展仍面临诸多挑战。基于教师教育学科的历史发展基础,从学科的性质定位、体系结构、制度建设、研究队伍等方面剖析当下我国教师教育学科发展的现实困境,继而从教师教育学科的知识形式、理论框架、方法体系三个层面论述实现新时期教师教育学的理论突围,并力图从教师教育学科的组织制度、专业设置和课程体系三个维度去探析促进教师教育学实践突围的现实举措,为促进我国教师教育学的学科发展提供系统的理性思考和对策建议。
- 艾兴张玉
- 关键词：教师教育学学科建设教师教育
- 研究性学习的教学解读——研究性学习系列讲座之二被引量：1
- 2003年
- 人们将研究性学习不仅视为一种学习方式,还视为一种课程类型。作为一种学习方式,研究性学习可以在研究型的课程中得到应用,同时,它也可以渗透到传统的学科课程、活动课程当中。不管是将研究性学习视为一种课程类型,还是视为一种学习方式,都存在一个操作性的问题,即作为一门课程,研究性学习这门课程应该如何实施?作为一种学习方式,这种学习方式在具体的教学中应该如何体现?由此可见,我们要对研究性学习进行具体的解读,应该从两个侧面进行。
- 靳玉乐艾兴
- 关键词：研究性学习教学解读课程类型实践活动课研究型课程
