苏丽卿
- 作品数：10 被引量：39H指数：4
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- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学更多>>
- 职前数学教师核心素养教学观研究
- 2019年
- 核心素养是指学生应当具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,它是伴随信息时代对社会生活、工作环境和自我实现的新挑战而产生的概念,正在成为指导课堂教学的观念。本文采用问卷调查、访谈和作品分析方法,对职前数学教师核心素养教学观进行了研究,发现:职前数学教师普遍接受核心素养教学观,但存在观念和行为不一致现象。他们认为数学知识、基本能力、问题解决和数学思维是数学教学最应该关注的几个方面,其教学设计未能很好体现核心素养。
- 苏丽卿付天贵
- 关键词：教学观
- 一个新的含参量Hilbert型不等式
- 2008年
- 应用权系数方法给出Hilbert型无穷级数的一个带有最佳常数的新的不等式,同时给出一些应用.
- 谢子填苏丽卿
- 关键词：HILBERT不等式权系数HOLDER不等式
- 数学师范生教育科研能力培养的思考被引量：2
- 2014年
- 在分析国内数学师范生教育科研现状的基础上,提出培养数学师范生教育科研能力的几点意见,主要有:转变观念,重视师范生教育科研能力的培养;完善培养目标,规范论文与研究报告的写作;通过指导阅读书籍、报刊、学位论文等,培养学生对教育问题的敏感性;以专业课程为依托,实现教育科研与专业学习的有机结合;充分利用教育实习,实现教育科研与教学活动的紧密结合;让师范生参与教学法老师的教育科研项目,加深其对科研的体会和感受.
- 苏丽卿
- 关键词：数学师范生教育科研能力毕业论文
- 对信息与计算科学专业的认识与思考被引量：15
- 2008年
- 立足地方高校,讨论了信息与计算科学专业的办学特点。如何根据本专业的定位和学校实际确定人才培养方向、办出自己的专业特色,是信息与计算科学专业建设亟需思考的问题。
- 苏丽卿黄民海
- 关键词：信息与计算科学
- 地方本科院校概率统计学习的现状、问题与改善策略被引量：5
- 2017年
- 信息技术的发展和大数据时代的到来使得统计素养成为公民基本素养,概率统计的学习对统计素养发展有着重要的意义。通过调查发现:大学生对概率统计课程比较感兴趣,但普遍存在学习困难,学习习惯较差,对课程作用缺乏正确的认识等问题。为解决课程学习中存在的问题,切实提高学生的统计素养,达成课程目标,教师应做到转变教学观念,改革教学内容与教学方式;改变学生对课程的认识,让学生正确认识概率统计的重要性;要重视学法指导和学习习惯的培养。
- 苏丽卿
- 关键词：概率统计
- 新中国小学数学教材发展研究
- 邓小平同志说：“总结历史是为了开辟未来。”在新一轮基础教育课程改革背景下，深入了解和全面掌握新中国小学数学教材发展的全程，从教材史的角度对其进行纵向研究，可为教材的建设提供借鉴，对于当前的数学课程建设来说，不仅有现实意义...
- 苏丽卿
- 关键词：小学数学教材教材发展数学课程建设课程改革教材内容
- 文献传递
- 西师版小数教材“实践活动”特色探究
- 2005年
- 按照《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的要求，小学数学教学不仅应使学生理解掌握适应终身学习所必备的数学基础知识和基本技能．而且还应该让学生通过参与一定的含有运用已有知识能解决的数学问题的实践活动．使学生初步获得一些数学活动的经验．了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。西师版小数教材以《标准》为基本依据，从小学一年级开始逐步安排一些适合学生认知发展特点的特色鲜明的实践活动，其特色主要体现在：
- 苏丽卿李忠如
- 关键词：数学教材特色课程标准教材编写
- 《中学数学方法论》课程教学实践探索被引量：2
- 2008年
- 结合课程教学实践,就《中学数学方法论》课程教学内容、教学方式、作业设计等方面进行分析与研究.
- 苏丽卿
- 关键词：课程教学教学内容教学方式
- 数学文化：小数新教材的亮丽风景
- 2005年
- 数学作为一种文化现象．它与政治、经济、社会乃至文学、语言、美学等有着千丝万缕的联系，这早已是人们的常识。但是，使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣．感受社会文化和数学文化之间的互动，体会数学文化的民族性和世界性，即进行数学文化教育却是新一轮数学课程改革的一个亮点。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)解读》指出：作为学生数学学习的重要资源，教科书应当承担向学生传递数学文化的重要职责。
- 苏丽卿李忠如
- 关键词：数学文化课程标准教学内容
- 基于情境学习理论的数学课堂教学设计被引量：10
- 2004年
- 在传统的数学课堂中，数学教学只是强调知识或技能的传授，强调教师对教学的控制，课堂教学模式基本上是“灌输——接受”式，学生完全处于一种被动接受的状态，这种过于封闭的课堂教学与单调的教学方式导致大多数学生在数学学习中思维封闭、思维定势，缺乏应有的综合性、灵活性、求异性和创新性，
- 杨新荣苏丽卿
- 关键词：数学教学课堂教学教学设计情境
